导读:本文包含了社会基本结构论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:总体方法论,八维社会时空结构,关系实体,时空折迭
社会基本结构论文文献综述
胡承槐[1]（2019）在《马克思总体方法论“八维社会时空结构”学说的基本涵义——“抽象到具体”方法论行进路线及“哲学革命”的再解释》一文中研究指出马克思的方法论是总体方法论,它内含"八维社会时空结构"图景。文章简练地归纳分析了总体方法论八维社会时空结构学说的基本内涵,指证了马克思总体方法论八维社会时空结构学说是哲学社会科学学说史上的一场伟大革命:在方法论上将人类的哲学社会科学思维能力提升到现代的水平。理解、掌握和运用马克思总体方法论具有重大的理论学术意义和现实指导意义。(本文来源于《浙江社会科学》期刊2019年10期）
李美婧,孙大飞[2]（2019）在《“五位一体”:唯物史观社会基本结构理论中国化认识的总体取向》一文中研究指出社会基本结构理论是马克思主义唯物史观的重要组成部分。马克思在《政治经济学批判》序言中首次提到建立在生产力和生产关系以及经济基础和上层建筑矛盾运动基础上的"叁位一体"的社会结构理论。以中国改革开放社会发展的实践为基础,中国共产党不断深化对马克思唯物史观的认识,最终在党的十八大报告中明确提出了"五位一体"的总体布局。"五位一体"的总体布局不仅是对马克思唯物史观"叁位一体"的社会基本结构的继承,也是对其发展创新,是唯物史观中国化的新成果,对于中国未来社会发展具有重要的指导意义。(本文来源于《湖州师范学院学报》期刊2019年09期）
张瑶[3]（2019）在《社会正义的首要主题——艾丽斯·杨对罗尔斯社会基本结构概念的批判与再界定》一文中研究指出罗尔斯和艾丽斯·杨将社会的基本结构作为正义的首要主题。然而,杨批评罗尔斯基于分配范式对社会结构的理解,将成员物化为单纯的善品占有者而忽略了其行动和交往的意义;分配的逻辑被过度扩展至非物质善品领域而将这些善品不恰当地实体化,从而将产生和决定分配的社会过程与制度性背景置于正义考察的范围之外。杨基于社会过程的视角,将社会结构视为主体间通过行动和交往形成的社会关系的历史结果,要求消除成员间结构性的压迫和宰制关系以保障其自决与自我发展的正义价值。(本文来源于《天府新论》期刊2019年05期）
张秀琴[4]（2019）在《作为社会基本结构形式的“对象化”与“物化”——基于卢卡奇研读《资本论》的视角》一文中研究指出20世纪20年代,卢卡奇从对文艺形式的探讨转向对商品形式的探讨,从先验总体论转向具体总体论。受马克思《资本论》论述逻辑的影响,卢卡奇从商品这一具体的市民社会对象性形式出发,探讨在市民社会中对象性原则是如何被物化的。卢卡奇在黑格尔外化概念的意义上使用对象性概念,又在马克思拜物教(及异化)概念的意义上使用物化概念,作为他讨论社会基本结构形式的两个重要概念支点。虽然在《历史与阶级意识》中,卢卡奇也并没有认识到《资本论》中物象化原则的真正力量,但是他所触及的现代社会的商品性和物化特征讨论,仍然具有非常重要的理论意义。(本文来源于《马克思主义理论学科研究》期刊2019年03期）
丁华东[5]（2019）在《论社会记忆再生产的基本结构》一文中研究指出社会记忆再生产是对社会记忆进行一系列施加影响的行为、过程和结果。从再生产角度开展社会记忆研究,可以深化社会记忆资源、再生产过程、再生产结果之间的关联性思考,建构整体性分析框架,同时有助于分析社会记忆的生产、加工、分配和消费行为。社会记忆再生产的基本结构,可以解析为形式再生产、内容再生产、意义再生产。其中,形式再生产是对记忆事项存在形式的再次转化,内容再生产是对记忆事项内容的重新叙述,意义再生产是对记忆事项意义的时代阐释。它们各具特点,并由此呈现出诸多复杂的社会记忆研究问题。(本文来源于《思想战线》期刊2019年02期）
魏崇辉[6]（2018）在《新时代乡村社会治理主体结构的基本逻辑与梗阻突破研究》一文中研究指出"共建共治共享"是新时代中国社会治理的立足点。"主体结构"是社会治理的基础性要件。中国特色社会主义进入新时代的根据是社会主要矛盾的转化。只有科学认识社会主要矛盾的转化与"以人民为中心的发展思想"之确立,才能准确理解新时代社会治理主体结构梗阻形成的因由。共识缺失、既得利益危害及其共谋是梗阻的典型表现。协调推进"四个全面"战略布局是突破共建共治共享社会治理主体结构梗阻的基本路径。(本文来源于《广西民族大学学报(哲学社会科学版)》期刊2018年05期）
石海兵,王苗[7]（2018）在《论中国特色社会主义文化体系基本内容的性质、形态与结构》一文中研究指出中国特色社会主义文化体系所包含的基本内容具有不同的性质和表现形态,其中,中华优秀传统文化是基础性内容,是中国特色社会主义文化体系的源流形态;马克思主义指导思想是导向性内容,是中国特色社会主义文化体系的理论形态;革命文化和社会主义先进文化是主体性内容,是中国特色社会主义文化体系的现实形态。从结构上看,中国特色社会主义文化体系基本内容之间相互联系,内在地构成了一棵植根于中国特色社会主义伟大实践土壤之上的文化之树。(本文来源于《学校党建与思想教育》期刊2018年13期）
徐鹏[8]（2018）在《美国学前儿童“社会情绪学习(SEL)”的基本结构、培养策略与特点——源自马萨诸塞州的经验》一文中研究指出社会情绪学习是学前儿童后继学习和终身发展的关键领域之一,重视学前儿童社会情绪的培养已经成为当下国内外学前教育研究和实践的重要趋势。美国马萨诸塞州非常重视学前儿童社会情绪学习的培养,将其划分为自我意识、自我管理、社会意识、人际技能和负责任地作出决定5大领域,以及情绪表达、自体感受、自我效能等12个关键能力,从环境、游戏、幼儿园-家庭-社区合作共育、文化影响四个方面阐述了学前儿童社会情绪学习的培养策略,呈现出了儿童本位的发展理念、学业能力与社会情绪学习的协同发展、内在完满人格与外在公民素养的联动生成、领域内容可操作且可评估、外部支持环境多元立体等特点。(本文来源于《外国中小学教育》期刊2018年07期）
史巍[9]（2018）在《西方马克思主义意识形态理论新动向及其批判——在意识形态与社会基本结构关系维度上》一文中研究指出马克思主义意识形态理论对意识形态问题的经典论述开拓了新论域、发起了新话题,西方马克思主义关于意识形态理论的研究就是对这一论域和话题的延续。在这一延续中既有着想要继承马克思主义的意味,但在具体问题的研究中迷失在经济基础、政治上层建筑和意识形态的复杂关系中。梳理西方马克思主义意识形态理论在这一问题上的进路,进而对其迷思进行澄清,是不断接近马克思主义意识形态理论真相、继承马克思主义意识形态理论真精神的重要环节。(本文来源于《马克思主义理论学科研究》期刊2018年01期）
李培林[10]（2018）在《我国阶级阶层结构的深刻变化》一文中研究指出开栏的话从即日起，本刊开辟“纪念改革开放40周年专稿”栏目，邀请专家学者以史论结合的方式，回顾和总结改革开放给党的面貌、社会的面貌、国家的面貌以及中华民族的面貌带来的非凡变化，揭示和阐述中国理论、中国思想的实践来源，从而夯实全体人民坚定“四个自(本文来源于《北京日报》期刊2018-01-29）
社会基本结构论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
社会基本结构理论是马克思主义唯物史观的重要组成部分。马克思在《政治经济学批判》序言中首次提到建立在生产力和生产关系以及经济基础和上层建筑矛盾运动基础上的"叁位一体"的社会结构理论。以中国改革开放社会发展的实践为基础,中国共产党不断深化对马克思唯物史观的认识,最终在党的十八大报告中明确提出了"五位一体"的总体布局。"五位一体"的总体布局不仅是对马克思唯物史观"叁位一体"的社会基本结构的继承,也是对其发展创新,是唯物史观中国化的新成果,对于中国未来社会发展具有重要的指导意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
社会基本结构论文参考文献
[1].胡承槐.马克思总体方法论“八维社会时空结构”学说的基本涵义——“抽象到具体”方法论行进路线及“哲学革命”的再解释[J].浙江社会科学.2019
[2].李美婧,孙大飞.“五位一体”:唯物史观社会基本结构理论中国化认识的总体取向[J].湖州师范学院学报.2019
[3].张瑶.社会正义的首要主题——艾丽斯·杨对罗尔斯社会基本结构概念的批判与再界定[J].天府新论.2019
[4].张秀琴.作为社会基本结构形式的“对象化”与“物化”——基于卢卡奇研读《资本论》的视角[J].马克思主义理论学科研究.2019
[5].丁华东.论社会记忆再生产的基本结构[J].思想战线.2019
[6].魏崇辉.新时代乡村社会治理主体结构的基本逻辑与梗阻突破研究[J].广西民族大学学报(哲学社会科学版).2018
[7].石海兵,王苗.论中国特色社会主义文化体系基本内容的性质、形态与结构[J].学校党建与思想教育.2018
[8].徐鹏.美国学前儿童“社会情绪学习(SEL)”的基本结构、培养策略与特点——源自马萨诸塞州的经验[J].外国中小学教育.2018
[9].史巍.西方马克思主义意识形态理论新动向及其批判——在意识形态与社会基本结构关系维度上[J].马克思主义理论学科研究.2018
[10].李培林.我国阶级阶层结构的深刻变化[N].北京日报.2018