导读:本文包含了化学双语教学设计论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:微课程资源,双语教学,中药化学
化学双语教学设计论文文献综述
车彦云,孙赟,左爱学,饶高雄[1]（2016）在《中药化学双语教学的微课程资源设计模式探索》一文中研究指出微课程资源的建设是实现以学生为中心的"翻转"课堂教学的重要基础。针对中药化学双语教学课程的特点,文章探讨了中药化学双语教学微课程资源建设的思路及其设计与制作,以期推进中药化学双语课程"翻转"课堂教学的有效开展,提升中药化学双语教学效果。(本文来源于《时珍国医国药》期刊2016年12期）
刘志明[2]（2012）在《材料化学绪论双语教学的设计与实践》一文中研究指出从材料概念的导入、材料科学与材料工程的界定、材料化学的定义、"产、学、研"概念的渗透等方面进行材料化学绪论的双语教学设计与实践,探讨复合材料、新材料与功能材料、纳米材料等概念的内涵与外延。材料化学双语教学实践总结为提高材料化学教学质量提供保障。(本文来源于《广东化工》期刊2012年09期）
刘志明,李长玉,王砥[3]（2010）在《材料化学网络双语教学系统的设计》一文中研究指出本文论述建立一个网络辅助教学系统实施材料化学双语教学的指导性学习理念,在分析建构主义学习理论和网络学习相通的基础上,借助于Blackboard电子网络教育平台和计算机现代化教学手段构建了"双主型"网络双语教学模式,分析了教学系统中设计"双主"教学模式及其运作的特点。材料化学网络双语教学可以利用网络教育平台中的多种学习策略激发学生的学习兴趣,有助于培养学生的双语素质和专业能力。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2010年09期）
吴莉,张富青,傅晶,邓惠文[4]（2010）在《有机化学实验双语教学环节优化设计》一文中研究指出根据工科院校有机化学实验双语教学的特点,对准备实验教材、教师备课、督促学生预习、双语课堂教学、反馈调整、考核评估等教学环节进行了优化设计,充分调动了学生的学习积极性,使学生的有机化学实验技能在英语环境中得到提升,同时培养了学生的创新意识和创新能力,达到有机化学实验双语教学的目的。(本文来源于《化学工程与装备》期刊2010年06期）
张亚萍,李鸿波,成兰英,何平,霍冀川[5]（2010）在《化学综合设计实验双语教学初探》一文中研究指出即具备扎实的专业技能、又具有良好的专业外语水平是当今社会对人才的要求。在化学综合设计实验课程中首次运用双语教学,对双语教材的编写、教师梯队的建设、教学方法的选择、教学效果的总结等方面进行了充分地探讨。充分肯定了化学综合设计实验双语课程的益处;同时,也对我校目前在开设本课程中遇到的一些问题进行了全面地总结。(本文来源于《广东化工》期刊2010年03期）
张旭[6]（2009）在《《物理化学》双语教学多媒体课件的设计与教学实践》一文中研究指出论述了《物理化学》双语教学多媒体课件在编制、设计过程中应该考虑的几点事项以及在教学实践中的具体应用。(本文来源于《辽宁中医药大学学报》期刊2009年10期）
陆家政,梅文杰,陈菲,蒋京,曾宪栋[7]（2009）在《无机化学设计性实验双语教学的实践与探索》一文中研究指出双语教学是一种全新的学科教学方式,它的意义在于用外语来学习好专业课,发挥英语这门国际语言的真正意义———交流。因此要创造更多接触和使用外语的机会,让学生在潜移默化中学习外语,用教学语言来促进学生语言能力的发展。当然,双语教学不是语言教学,它是以第二种语言(本文来源于《右江民族医学院学报》期刊2009年03期）
郑江,关瑞章,李丹,马英,谢钦铭[8]（2007）在《《生物化学专题》双语教学的设计与探讨》一文中研究指出从开课对象、教材和教学内容的选择、教学手段的运用以及反馈评价体系的建立等几方面对《生物化学专题》的双语教学进行设计和探讨,为推进双语教学改革,探索一条适合中国国情的双语教学模式提供参考和借鉴。(本文来源于《微生物学通报》期刊2007年03期）
黄晓华,杨静,李邨,周志华[9]（2005）在《大学化学双语教学设计初探》一文中研究指出大学双语教学是高校教学改革新尝试,由于中西文化背景、教育体制等差异,给双语教学实施带来难度。本文以无机化学双语教学实践为例,分析双语教学产生的背景,反思双语教学存在的问题,提出大学化学双语教学重在教师参与,得在教学系统完善,贵在模式创新的实施途径。(本文来源于《大学化学》期刊2005年03期）
王爱团[10]（2005）在《中学化学双语教学设计初探》一文中研究指出高科技的迅速发展和中国全面参与国际竞争,使得人们必须面对竞争日趋激烈、交往日趋频繁的国际环境。英语是当前最重要的一种国际语言,提高我国国民的英语水平直接关系到我们与国际交流的程度和速度,也直接关系到我们参与国际竞争的成败。为适应时代变化,世界上许多国家都采取了多种措施来加强英语教学。人们在改善英语教学效率低下的过程中,不约而同地想到了在学科教学采用英语作为教学语言的双语教学。本文在借鉴国内外双语教学经验的基础上,提出应用教学设计的方法和思想来开展中学化学双语教学,探索教学设计在化学双语教学中运用的理论并通过实践来应用和修正。中学化学双语教学设计是在系统理论、传播理论、教学理论以及学习理论的指导下,将化学双语教学过程中的诸要素进行正确分析,并在此基础上提出对教学行为和教学效果进行合理的整体规划和设想。经过理论实践研究,我们可以发现：在双语教学设计中,其教学目标定位要比单语的要高；要采用更多的具有创新意义的教学策略；要创设有利于语言习得的教学环境以及拥有高素质的双语教师等。本文共分四章第一章论述了双语教学定义,提出了中学化学双语教学的必要性和可行性,并在考查双语教学研究历史及国内外双语教学实践现状的基础上,分析其对当前双语教学的启示。第二章首先从理论上系统阐述了化学双语教学设计的定义、功能、理念、理论基础、模式。在此基础上,理论探讨了化学双语教学设计的过程模式及其在化学实验教学中的应用。第叁章重点介绍了在杭师附属叁墩高级中学高一化学实验兴趣班双语教学实践的情况,并结合教学实验对学生的调查统计,对本次实践进行了分析和自我总结,分析了不足的原因,提出了可供参考的解决问题的途径,为以后的双语教学积累了初步的经验。最后一章是结论部分。中学化学双语教学设计是教学设计理论在化学双语教学中运用的产物。它与普通的教学设计虽有联系,但也有区别。通过对本课题的研究,初步探索了教学设计理论在双语教学中的运用,为双语教学的顺利开展积累了初步的经验。(本文来源于《杭州师范大学》期刊2005-04-01）
化学双语教学设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
从材料概念的导入、材料科学与材料工程的界定、材料化学的定义、"产、学、研"概念的渗透等方面进行材料化学绪论的双语教学设计与实践,探讨复合材料、新材料与功能材料、纳米材料等概念的内涵与外延。材料化学双语教学实践总结为提高材料化学教学质量提供保障。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
化学双语教学设计论文参考文献
[1].车彦云,孙赟,左爱学,饶高雄.中药化学双语教学的微课程资源设计模式探索[J].时珍国医国药.2016
[2].刘志明.材料化学绪论双语教学的设计与实践[J].广东化工.2012
[3].刘志明,李长玉,王砥.材料化学网络双语教学系统的设计[J].科教文汇(下旬刊).2010
[4].吴莉,张富青,傅晶,邓惠文.有机化学实验双语教学环节优化设计[J].化学工程与装备.2010
[5].张亚萍,李鸿波,成兰英,何平,霍冀川.化学综合设计实验双语教学初探[J].广东化工.2010
[6].张旭.《物理化学》双语教学多媒体课件的设计与教学实践[J].辽宁中医药大学学报.2009
[7].陆家政,梅文杰,陈菲,蒋京,曾宪栋.无机化学设计性实验双语教学的实践与探索[J].右江民族医学院学报.2009
[8].郑江,关瑞章,李丹,马英,谢钦铭.《生物化学专题》双语教学的设计与探讨[J].微生物学通报.2007
[9].黄晓华,杨静,李邨,周志华.大学化学双语教学设计初探[J].大学化学.2005
[10].王爱团.中学化学双语教学设计初探[D].杭州师范大学.2005