胡丽萍
（三台县潼川中学四川三台621100）
数学教学的课堂效益，直接影响着学生的数学成绩，而数学成绩的高低往往决定着学生的总成绩。怎样提高我们的课堂教学效益?作为一名数学老师，我一直在思考。在此谈谈自己的一点想法。
1．激发学生的学习兴趣是提高教学质量的首要条件
培养学生的数学兴趣就是要让他们喜欢数学这门学科，激发学生学习数学的兴趣是提高教学质量的首要条件。
因材施教是激发学生学习兴趣的基础。学习的主体是学生，对于一个班级的教学为了避免先入为主，要先了解学生，针对不同情况采取不同措施，为学生也为班级创造良好的学习条件。
督促学生做好课前准备工作是激发学生学习兴趣的条件。数学教师应注重引导学生进行课前预习。无论是新课，还是复习课，进行课前预习都是引导学生自学的重要途径。通过预习，学生自学了他能理解的知识，也了解了自己不清楚的内容，带着一些疑问走进课堂，便能很好地引发他们的求知欲。通过课前预习提高了课堂教学的效果，也为激发学生的学习兴趣铺设了道路。同时不断地给学生提供学习方法指导,加强各环节学习的引导,将疑难消除在萌芽期间,可让学生减轻心理和学习负担.
2．落实好教学的每一环节是提高教学质量的关键
课堂教学作为教学的主体过程，对提高教学质量至关重要，落实好各环节是提高教学质量的关键。
2.1新课的引入是课堂教学的基础环节。课堂教学的展开，学生注意力的集散都与新课的引入有关。教学中要围绕“如何吸引学生注意力、如何激发学生学习兴趣”而采用多种多样的方法引入新课。在授新课时，在已学知识的基础上，教师可提纲挈领地点明主题、开门见山地介绍教学内容，不必转弯抹角，直接使学生明确本堂课所授内容，使思维方向很快转移到所要解决的问题上，获得学习的主动权。例如：七年级数学第五章第四节《平移》，其教学的重点是观察和分析图形结构和形成过程，经历制作过程认识平移在图案设计中的应用，难点是通过平移，远离模仿进行有创意的图案设计。教师可从我们身边周围许许多多美丽的事物，美丽图片引入，让学生欣赏许多优美的图案，然后展示这些图形的形成过成，让学生对图形的结构和形成过程有一个直观的了解。学生有了感性认识，产生强烈的求知欲，其效果会更好。有些知识可与现实生活中的趣事相联系，而引起学生的学习兴趣，因此可适时设置一些带趣味性的悬念而引入新课。当然还可以通过实例引入新课，或通过分析一些有趣的案例给学生创造一些疑问等等来引入新课。但无论哪种方式方法引入新课，都有一个共同的目的，即充分调动学生的思维积极性，使其有所思，有所求，进而有所得。
2.2重点知识和知识难点是教师“讲课”的重点。泛泛而谈，“满堂灌”早已不是当代教师授课的风格。那么，老师在课堂上应该讲什么呢?就是概念和命题。概念和命题大多是教学的重点和难点，学困生之所以对数学失去信心，一个重要原因就是对基本概念、定理、法则的实质比较糊涂，教学中要让学生自己发现，推导公式和定理，掌握来龙去脉，抓住关键要点，并运用幽默风趣的语言强化学生记忆。有些知识叙述起来比较困难，可用通俗易懂的语言进行讲解，用一两句话来概括或编成口诀，学生记忆起来十分方便，使空洞的概念变成形式多样的口诀，并能当场巩固和记忆。例如要记住完全平方公式，可用歌谣帮助记忆:“首平方，尾平方，首尾两倍放中央,二项符号看前面,它们两个都一样.”
2.3练习是课堂内容消化的手段。练习题形式应多样化，达到巩固和提高，增进能力的作用。练习不仅是书面作业，还可与提问、板演口答、举反例等形式进行，内容因课型而定，难易因班级的学生基础而异，特别是书面作业、题量多少要适当，要有目的的进行训练，对优秀学生平时要布置一些综合性的难度大一点的题让他们平时多思考、多训练，让其冒出一些尖子生，对基础差一些的题量可少一点，难度要小一些，要让他们对数学保持兴趣，对自己坚持学习数学有信心。在课堂练习中，有些题目要让学生自己想，通过观察、思考、讨论，尽力自己解决。这样激发其学习兴趣，使课堂气氛活跃，难度大些的题在教师适度启发下，使学生思路畅通，学生凭借自己的思路，探索去解题途径，这样再度激发学生的学习热情，充分调动他们内在的主动性和自觉性。
2.5批改作业是获得学生学习信息的途径。数学作业是数学教学的重要一环，是学生通过自己的实践活动巩固已掌握的基础知识和基本技能，逐步形成创造能力的必要途径，也是教师了解学生学习情况、检查教学效果，及时调整教学计划，从而取得最佳效率的一个有力手段，为使数学教学的批改紧密配合课堂教学，这就要求老师对学生的作业一定要及时批改，并对学生的学习效果作出评价。对做得好的用简单的评语鼓励上进，对确有困难的同学可以进行面批，给予辅导，这样也可激发学生对数学学习的兴趣，尽量使每一个学生同步前进。
总之，教学过程是一个复杂而艰巨的系统工程，教学双方相互影响相互促进，“先预习后听课，先复习后作业，先思考后动笔”能使学生掌握学习的主动权，成为学习的真正主体，养成良好的学习习惯，根据现在学生的心理、生理特点，逐渐把学习兴趣转化成动力，直至将认知的需要变成自觉行为。
我们每一位老师都要在激发学生学习兴趣上努力，切实落实教学上的每一个环节，才能使优者更有奔头，中游赶有目标，差者也有成功的满足，提高教学质量也就有了坚实的基础。
收稿日期：2008-12-31