导读:本文包含了游戏的性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:幼儿道德教育,主题性游戏,有效方法
游戏的性论文文献综述
王泠泠[1]（2020）在《浅谈幼儿园主题性游戏中德育教育的有效途径》一文中研究指出在孩童时期玩游戏的过程中,与同伴快乐地相处并迅速适应环境可以帮助幼儿发展良好的道德品质和行为意识。幼儿教育的最重要任务不是对幼儿的学习教育,而是对他们的品德、习惯的培养。一个人的幼儿时期是其个性、品德开始形成的关键时期。主题游戏可以促进幼儿发展良好的思想和道德素质,同时还能发挥激励幼儿情感的作用,它在幼儿期具有重要意义,并受到幼儿和父母的广泛喜爱。本文主要探讨通过主题游戏促进儿童德育发展的几种措施。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
黄卉[2]（2019）在《开展适宜性实践推进幼儿课程游戏化探研》一文中研究指出在幼儿教育教学过程中,课程游戏化能促使幼儿获得更好的成长。在开发游戏化课程的过程中,教师要注意选择适合幼儿的实践活动,通过指导幼儿观察,鼓励其自主操作,满足其生活需求,促使其互动,使幼儿更好地成长与发展,提升课程游戏化的效果。(本文来源于《成才之路》期刊2019年33期）
董甜甜,崔天剑[3]（2019）在《交互设计体验中的游戏性构建》一文中研究指出目的分析并研究游戏性在交互设计体验中的主体存在方式及构建发展路径,不断发展设计与游戏性理论研究的深度和广度。方法通过追溯游戏概念在艺术学领域的历史性研究,挖掘出其在设计艺术中的重要意义,在对交互设计体验的游戏主体的特质的研究中,进一步推演出交互设计体验的游戏性构建路径。结论就交互设计体验的本质来说,是一种游戏,其是在游戏状态的使用者和游戏思维的设计者的游戏主体的互动关系作用下,通过沉浸——视觉形态的想象满足;秩序——过程引导的自由条件;趣味——微妙细节的情感唤醒;互动——操作体验的深度参与,四个层面进行游戏性路径的构建,以实现游戏性对交互设计内涵的进一步拓展和延伸。(本文来源于《包装工程》期刊2019年22期）
白巧梅[4]（2019）在《我们一起造大船——大班表现性游戏活动》一文中研究指出一、活动缘起在一次晨间分享时,博坤小朋友分享了他回老家惠安小岞的见闻,并展示了他在海边和渔船合影的照片。幼儿纷纷议论起来:"我坐过快艇,要穿救生衣,好刺激的。""我去旅游,坐过游轮,上面有很多好玩的。"……有个幼儿提出问题:"那么大的船是怎么制造出来的呢?"泉州作为"海上丝绸之路"的起点,有着众多与船有关的资源,幼儿对船比较熟悉。幼儿在之前的参观"海交馆"、船的调查、家长助教、亲子制作等活动中,对船的结构及功能有了一定的认识。(本文来源于《幼儿教育研究》期刊2019年06期）
段燃[5]（2019）在《浅谈游戏性教学法在小学英语教学中的应用》一文中研究指出英语课作为小学阶段学习的一门语言类的基础学科,对于学生的认知和学习是有较大难度的。学习是一个系统的过程,而入门是基础。学习英语课程是否学得好,首先要让学生对它产生浓厚的学习兴趣,有了兴趣,才能让学生集中注意力,把精力投入到英语的学习中来,学习成绩的提高就会水到渠成。而游戏性教学是最符合小学生学习规律的教学方法,对于英语科目的教学具有事半功倍的效果。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年44期）
马瑞连·弗里尔[6]（2019）在《概念性游戏世界：推动游戏与儿童学习结合的新途径》一文中研究指出游戏是一种重要的教学实践方法,世界上许多国家的政府都希望本国的幼儿园可以使用游戏来支持儿童的快乐式学习。"概念性游戏世界"教学模式建立在对"概念性游戏世界"的基础研究之上,包括以下五个基本步骤:首先,教师应基于对儿童发展水平与兴趣的了解选择一个儿童喜欢的故事,引导儿童与故事中的人物建立情感链接,同时故事应包含有助于引领儿童进入问题情境的情节;其次,教师应在儿童熟悉故事内容之后设计一个能够反映故事情节的想象空间,让儿童有机会在其中表达自己的理解,并使可能涉及的概念对儿童更有意义;再次,教师应通过标明进入和退出空间的方式支持儿童不断探访这一想象空间,并在共享想象情境的基础上选择自己想要扮演的角色,教师也要一直担当其中的故事人物;接下来,教师应考虑和计划在此想象的游戏世界中包含哪些富有戏剧性的问题情境,为解决这些问题情境儿童会用到哪些已有知识,通过角色扮演和解决问题的过程儿童可以学到哪些新的概念;最后,教师应计划和安排互动的过程以推动儿童的概念学习,为此教师应把他们的伙伴关系视为互动过程,在想象的问题情境中为彼此设置不同的角色,如一位教师以平等的身份和儿童共同探索,另一位教师则为解决游戏中的问题提供建议或示范,为儿童创造最近发展区。在此概念性游戏世界中,概念学习总是为儿童游戏服务的,而充满戏剧性和情绪张力的想象游戏又会促进儿童概念思维能力与创造性的发展。(本文来源于《学前教育研究》期刊2019年11期）
马秀花[7]（2019）在《试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用》一文中研究指出小学数学游戏性教学可以有效地提升小学生的学习兴趣、开阔学生的视野,增强对知识的空间想象能力及加深对数学知识的理解程度,对于数学教学质量提升有一定的积极作用。在现代教育中,在小学数学教学中应用游戏性策略成为教育领域的热点研究话题。教育理念的更新换代,使得越来越多的教师意识到游戏的教育性价值,游戏对学生的数学思维和数学能力的培养有着重要的意义。本文主要分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集》期刊2019-11-01）
付彪[8]（2019）在《讲好文物故事，让文物“说话”》一文中研究指出近日，一则“兵马俑撞脸明星”的短视频引发网友关注。视频中，在参观兵马俑之前，带队讲解的导游向游客展示与兵马俑表情、五官“撞脸”的明星对比图，引得游客笑声不断。视频在社交平台上走红后，被不少网友羡慕地称为“别人家的导游”。“兵马俑撞脸明星”并非这位(本文来源于《中国旅游报》期刊2019-10-23）
万娇[9]（2019）在《游戏化操前律动适宜性的浅议》一文中研究指出幼儿园操前律动是幼儿早操前的一项热身运动,是幼儿进入早操前的一段准备律动。《3-6岁儿童发展指南》在健康领域的"动作发展"中从身体素质发展的角度提出了促使幼儿"具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏"和"具有一定的力量和耐力"的发展目标。因此,我尝试运用"游戏化"创编操前律动,探究游戏化是否可以成为幼儿操前律动的新起点。(本文来源于《情感读本》期刊2019年29期）
陈泉凤,路红,喻承甫[10]（2019）在《父母婚姻冲突、意向性自我调节与青少年网络游戏成瘾:冲动性的调节作用》一文中研究指出网络游戏成瘾(Internet gaming disorder, IGD)是当前世界性公共卫生问题,特别是在华人地区。诸多研究发现,父母婚姻冲突是青少年网络游戏成瘾的重要风险因素,然而,其作用机制目前尚不清晰。基于积极青少年发展理论(positive youth development theory)和素质压力模型(diathesis-stress model),本研究构建了一个有调节的中介模型,拟考察意向性自我调节在父母婚姻冲突与青少年网络游戏成瘾关系间的中介效应,以及冲动性的调节作用。本研究采用问卷法对3080名青少年(平均年龄14.93岁,男生1447人)进行调查。结果发现:(1)在控制了性别、年龄等人口学变量后,父母婚姻冲突可显着正向预测青少年网络游戏成瘾;(2)意向性自我调节显着中介父母婚姻冲突与青少年网络游戏成瘾的关系;(3)冲动性对中介路径"父母婚姻冲突→意向性自我调节→网络游戏成瘾"具有显着的调节作用,具体表现为父母婚姻冲突通过削弱意向性自我调节进而增加网络游戏成瘾的中介效应在高冲动性青少年中显着强于低冲动性青少年。以上研究结果表明环境因素(如父母婚姻冲突)和个人因素(如意向性自我调节和冲动性)交互影响青少年网络游戏成瘾的发展。在实践干预的过程中,可以通过提高青少年的意向性自我调节水平或关注高冲动性的个体来预防和控制青少年的网络游戏成瘾。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
游戏的性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在幼儿教育教学过程中,课程游戏化能促使幼儿获得更好的成长。在开发游戏化课程的过程中,教师要注意选择适合幼儿的实践活动,通过指导幼儿观察,鼓励其自主操作,满足其生活需求,促使其互动,使幼儿更好地成长与发展,提升课程游戏化的效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
游戏的性论文参考文献
[1].王泠泠.浅谈幼儿园主题性游戏中德育教育的有效途径[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].黄卉.开展适宜性实践推进幼儿课程游戏化探研[J].成才之路.2019
[3].董甜甜,崔天剑.交互设计体验中的游戏性构建[J].包装工程.2019
[4].白巧梅.我们一起造大船——大班表现性游戏活动[J].幼儿教育研究.2019
[5].段燃.浅谈游戏性教学法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究.2019
[6].马瑞连·弗里尔.概念性游戏世界：推动游戏与儿童学习结合的新途径[J].学前教育研究.2019
[7].马秀花.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.2019
[8].付彪.讲好文物故事，让文物“说话”[N].中国旅游报.2019
[9].万娇.游戏化操前律动适宜性的浅议[J].情感读本.2019
[10].陈泉凤,路红,喻承甫.父母婚姻冲突、意向性自我调节与青少年网络游戏成瘾:冲动性的调节作用[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019