导读:本文包含了武术教师论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:卓越体育教师,武术教学,素质教育,教学实践
武术教师论文文献综述
鹿兰锋,祝凯[1]（2019）在《卓越体育教师评价对武术教学的影响探究》一文中研究指出随着素质教育的进一步推进,体育教育在基础教育、高等教育体系中的地位越来越得到重视。近几年来,相关方面的专家学者大力提倡在体育课程教学体系中融入中华民族传统元素,这其中最为流行并且广受全体师生欢迎的就是武术教学。把我国的传统武术文化纳入到体育课程教学体系中无疑是体育教学改革过程中的一大创举。武术与体育课程本就有着共同的发展基础,还能够活化体育课程教学模式、增加体育课堂教学兴趣,为新时期体育课程教学的发展与改革注入新活力、培育了新动能。完善体育课程中的武术教学体系,要重点增强体育教师团队整体素养。本文将围绕"卓越体育教师评价对武术教学的影响探究"这一话题,详细分析卓越体育教师评价对于武术教学的积极意义,并个人执教经验给出一些行之有效的实践策略。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2019年11期）
刘轶,陈思俊[2]（2019）在《“重要他人”视域下高校武术教师职前专业成长的叙事研究》一文中研究指出研究目的:教育是文化传承的重要方式,教师是实施教育的核心主体。武术作为中华优秀传统文化的重要组成部分,在当今社会现代化进程中的继承与发展,关键在于武术教师的数量和质量。高校武术教师既是基层武术教师的培养者,又是武术专业师资水平的引领者,从某种意义上而言,这部分群体代表着中国武术专业师资发展的最高水准。他们的习武启蒙、专业素养、从教抉择等职前成长历程,对于发现、引导和培育优质武术专业师资具有重要的参考价值。研究方法:本研究运用文献法、访谈法、案例分析法等研究方法,结合教育学、社会学、心理学、人才学等学科相关理论,以"重要他人"为切入点,对高校武术教师职前专业成长过程中关键事件进行梳理和分析,由点及面地论述"重要他人"对高校武术教师职前专业成长所产生的影响,从而勾勒出高校武术教师职前专业发展的大致路线。在此基础上,探究"职前成长事件"对高校武术教师职业选择和定位的决定性因素,探求"重要他人"在高校武术教师职前专业成长中的内外动力作用,探寻高校武术教师专业成长的一般规律及干预办法,从而丰富高校武术教师专业成长案例库,为本行业内教师入职培训和在岗学习提供鲜活的素材,为相关部门制定高校武术教师专业发展的政策法规提供依据,为广大武术教师更新教学理念、提升教学业务水平、解决专业成长中的困惑提供参考和借鉴。研究结果:高校武术教师的职业孕育原点来源于选择、环境和责任,具有人才学、社会学、心理学及教育学特征;高校武术教师的职前成长之路,时刻体现出"勤奋好学,刻苦磨练,博采众长,融为已用"的发展特征,他们通过不断的反思,明确了习武从教的职业方向,通过刻苦的习练,夯实了传武育人的专业基础,通过时代的历练,铸就了新时代武术教育工作者的匠人精神;高校武术教师的职前专业成长由内部驱动力与外部推动力共同作用,内部驱动力源于当事人自身习武需要的内部动机,这种潜在的力量通过习武实践不断取得成功而得以表现,"重要他人"作为重要的外部推动力,可直接影响当事人的主观意识产生变化,从而增强其内部驱动力;高校武术教师职前成长的"重要他人"分为互动性重要他人和偶像性重要他人两种类型,互动性重要他人主要涵盖日常交往过程中的家人、老师和同辈群体,偶像性重要他人主要指武术明星、武术家和武术知名学者;在高校武术教师成长过程中,主要由"师父(老师或教练)"、"家人(父母或亲属)"和"朋辈(同学或朋友)"叁类互动性重要他人发挥重要作用,他们直接对高校武术教师职前专业成长产生影响,表现为启蒙作用、润滑作用及引导作用;偶像性重要他人作为辅助的外部推动力,其效果主要取决于当事人的主观认知,即他们对教师职业的认识与定位。研究结论:根据以上研究发现,结合前人的成长路径,提出针对高校武术教师人才培养的叁点前期干预建议:第一,从家(校)开始培养武术意识,即家长应全面、与时俱进的看待孩子学习武术所产生的正面作用,学校更应强调文武兼备、德才兼备的教育理念,家校合作共同培养孩子参与武术的意识;第二,从苗开始锻炼武术技艺,即武术教育从娃娃抓起,让他们从幼儿阶段接触武术,习练武术技艺,历经多年的磨练,才能成长为合格的武术传承者和教育者;第叁,从师开始力行武术传承,即作为武术人才的培养者,要充分体现"师范"的力量,不仅要具备深厚的武术理论知识和高超的武术技术水平,成为学高的师者,更应将武德、武智、武行贯穿于日常生活和教学之中,成为身正的范者。同时,在教学过程中除了技艺的传授外,还应注重对学生的道德教育,要学生明白孝悌忠信礼义廉耻之道,要以"德才兼备、以德为先"的标准,高要求甄选人才、高规格锻炼人才、高力度引导人才,充分发挥师承影响力,做好"重要他人"角色,培养符合新时代需要的优质武术人才。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
谢明远,薛欣[3]（2019）在《基于供给侧改革学校武术教师职前培养体系构建研究》一文中研究指出武术教师职前培养是促进学校武术发展核心要素。但我国在学科教师职前培养体系起步较晚,研究并不完善,学校武术教师的职前培养体系的理论性研究极少。了解到目前学校武术教师职前培养存在"教学方式与技术、思想不能与时俱进""一专非多能""供过于求和求职难的囧象"的现状;并对形成问题成因进行深入探讨,即教育行政管理、学校培养以及学生自身方面。最后以国家制度与政策为依据,以供给侧改革为理论基础,构建从下至上"逆向"教育行政管理体系、纵向和横向融通学校课程体系和叁维立交体系。在一定程度上弥补学校武术教师职前培养体系研究,对学校武术持续发展具有非常重要的实践价值。(本文来源于《武术研究》期刊2019年09期）
邓晗[4]（2019）在《高校武术教师教学能力评价指标体系的构建》一文中研究指出本文运用专家访谈法、问卷调查法(1)、德尔菲法(2)、层次分析法等方法,综合运用体育学、统计学、定量分析方法和民族传统武术知识,从WSR系统方法论视角,构建了高校武术教师教学能力评价指标体系,初步确定了3个一级指标、7个二级指标、15个叁级指标。利用AHP软件系统,分析出一、二、叁级指标权重,为科学评价武术教师教学能力,旨在为提高武术教师专业素质和改善教学质量提供理论和实践意义。(本文来源于《体育风尚》期刊2019年09期）
邢承聪,陈国钰[5]（2019）在《高质量幼儿武术教师队伍建设的对策研究》一文中研究指出武术作为我国传统体育的精粹,对增强国民体质、传承民族精神发挥着巨大的作用。目前,武术已逐步贯穿于教育的各阶段,但由于幼儿武术教师的教学水平参差不齐,导致武术难以在幼儿教育阶段充分发挥增强幼儿身体素质和文化传承的作用。本研究在分析幼儿武术教师队伍存在问题和原因的基础上,提出了提高幼儿武术教师队伍质量的相应对策。(本文来源于《河南教育(幼教)》期刊2019年08期）
薛子慧[6]（2019）在《我国高等体育院校武术教师职业道德评价指标体系的构建》一文中研究指出武术作为中华民族的瑰宝,在学校体育及社会文化的建设方面具有其独特的意义。武术教育的质量是武术发展和传承的重要保障,武术教师是武术教育的立教之本,建立一套较完整、科学、系统的武术教师职业道德评价指标体系对于武术的健康发展有着重要的意义。主要运用文献资料法、专家访谈法、数理统计法、问卷调查法、逻辑分析法,结合高等体育院校武术教师的职业道德现状与武术教师职业的特点对我国高等体育院校武术教师职业道德评价指标体系进行相关研究,研究步骤如下:首先,通过大量的文献资料和专家访谈初步构建武术教师职业道德评价指标,并根据指标设计专家调查问卷,运用德尔菲法对于问卷的指标进行初步筛选和再筛选,最终确立评价指标。其次,运用AHP层次分析法确立高等体育院校武术教师职业道德的评价指标的权重值,并根据权重由大到小进行排序,最终制定出科学有效的高等体育院校武术教师职业道德评价指标体系。通过理论的梳理和数理统计的分析获得如下结论:(1)经过两轮专家调查确定了一个一级指标,六个二级指标,再根据六个二级指标确立了叁十叁个叁级指标。(2)将筛选后的指标确立权重,根据它们的重要性排序,得出二级指标的思政水平所占的权重最高为0.364,其次分别是严谨治学、爱岗敬业、团结协作、教学态度、师生关系。根据研究需要通过武术教师职业道德指标体系中的叁级指标作为观测点,通过叁级指标具体可操作达到对于高等体育院校武术教师职业道德的定量评价。(本文来源于《北京体育大学》期刊2019-08-01）
王运土[7]（2019）在《文化传承视角下武术教师“工匠精神”时代内涵与培育》一文中研究指出在新时代工匠精神提出的背景下,基于文化传承的视角,对学校武术教师培养新时代"工匠精神"的实质内涵、路径进行探讨。指出培育新时代具有爱岗敬业的职业精神、精益求精的品质精神、追求卓越的创新精神的武术教师,对武术创新传承与培养知识、能力、素质全面发展的社会主义接班人具有深远的意义。武术教师工匠精神的培育应该以提升教师职业道德、强化教师职业素养、改善相关教师制度为导向。(本文来源于《运动精品》期刊2019年06期）
虞泽民[8]（2019）在《小学武术教师教学胜任力模型构建与研究》一文中研究指出随着西方竞技体育的进入,越来越多的人选择学习外国的武术,而对中国武术却抱着“事不关已”的态度。新时代发展注重对传统文化的弘扬与继承,强调文化自信、文化强国。中国武术的千年历史,自然也承载着重要责任。然而武术的推广与发展,离不开教育,教育就离不开教师的淳淳教导。鉴于此,通过提高小学武术教师教学胜任力就显得至关重要。为建立小学武术教师教学胜任力模型,本研究通过文献资料法、行为事件访谈法、数理统计法、问卷调查法、逻辑分析法进行了一系列的相关研究。具体包括以下五方面:第一,通过以胜任力理论为基础,阅读前人的文献资料,提取与小学武术教师教学胜任力有关的特征词汇。第二,通过对10位专家进行行为事件访谈对访谈结果进行归纳、整理、分析、编码等提取与小学武术教师教学有关的胜任特质词汇,同时将文献资料收集的词汇进行合并,形成探索式问卷,进行发放与回收。第叁,将编制的探索式问卷进行发放与回收,用探索式因子分析对数据进行分析,同时将获得的指标形成验证式问卷。第四,通过将探索式因子分析所得到的结果,构建出“小学武术教师教学胜任力”模型,通过验证式问卷发放与回收的数据分析,检验假设模型与数据的适配度,从而验证模型。第五,通过测评问卷,对目前小学武术教师教学胜任力水平及特点进行分析。结论:1通过探索因子分析,本研究构建的“小学武术教师教学胜任力模型”具有六个维度。包括维度一职业素养,维度二个人特质,维度叁个人魅力,维度四扎实的学识,维度五教学理念,维度六专业技能。2模型的构建采用验证因子分析,对探索因子分析形成的六个维度进行验证,结果得出结构方程模型拟合度较好,问卷具有良好的信效度。3通过进一步对小学武术教师教学胜任力的调查发现,小学武术教师在不同年龄、不同教龄、学历程度以及专业上都存在一定的差异。(本文来源于《北京体育大学》期刊2019-06-01）
李聃[9]（2019）在《孔子学院武术志愿者教师选拔与培训模式研究》一文中研究指出近年来,孔子学院汉语志愿者教师的队伍日益庞大,这其中包含武术、音乐、中国舞蹈等擅长中华才艺的各类志愿者。随着每年全国各类志愿者的不断增加,各个有关部门对志愿者的选拔和培训也提高了重视。志愿者的选拔与培训对志愿者在海外的工作表现和生活起着非常重要的作用。本文采用文献分析法阐明研究背景及文献综述。用专家访谈法对相关领域的专家进行了访谈。以问卷的形式,对2015-2017年赴英国、挪威、冰岛、捷克、立陶宛、拉脱维亚、韩国等国家的武术志愿者,从报名选拔、岗前培训、到岗情况进行了调查并作了详细分析。选拔环节存在的主要问题有:没有针对性、没有体现武术志愿者未来工作的区别性,心理测试效果不明确。培训环节的主要问题:缺失了武术志愿者与赴任国语言能力的相关培训,缺少武术专业理论知识和技能的培训,缺少符合相关专业的结业证书,没有统一教材和教学大纲。将全部问题进行剖析,总结出适合现阶段武术志愿者在选拔与培训层面的优化路径。选拔层面:选拔必须进行区分;组建有长期海外武术教学经验的专家评委;以体育及师范院校为主,专业武术学校为辅;吸引各省市武术专业队现役及退役运动员加入;汉办联合国际武术联合会建立长期合作机制。培训层面:设置武术志愿者培训的专门基地;从专业知识理论体系着手,结合多学科知识结构特点;英语口语及武术术语训练;提高教师的综合素质;注重武术课堂教学实践培训;制定相关大纲与教材及视频资料,获得相应的称号等。通过本研究,希望改善武术志愿者教师目前的选拔与培训模式,使之符合现行教学方法的变革和创新;增添汉办武术志愿者培训方面的相关资料,以期为今后武术志愿者教师的选拔和培训提供有效指导;为提升武术志愿者教师的专业素质、综合能力提供参考和借鉴。(本文来源于《北京体育大学》期刊2019-06-01）
王焕盛[10]（2019）在《高等学校体育教育专业武术课程改革的思考与路径选择——基于复合型武术教师的专业发展》一文中研究指出本文针对高等学校体育教育专业的武术课程,运用文献资料法、问卷调查法、实地调查法、SWOT分析方法等研究方法,对高校现有武术课程设置的优势、劣势、机遇与挑战进行具体分析,从而提出了新时代下高校武术课程改革的原则、方向和思路,以期为高校体育教育专业武术课程和教学改革的发展提供理论参考,促进高校武术教学改革的发展与进步,促进武术师资培训和专业发展。(本文来源于《中华武术(研究)》期刊2019年01期）
武术教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
研究目的:教育是文化传承的重要方式,教师是实施教育的核心主体。武术作为中华优秀传统文化的重要组成部分,在当今社会现代化进程中的继承与发展,关键在于武术教师的数量和质量。高校武术教师既是基层武术教师的培养者,又是武术专业师资水平的引领者,从某种意义上而言,这部分群体代表着中国武术专业师资发展的最高水准。他们的习武启蒙、专业素养、从教抉择等职前成长历程,对于发现、引导和培育优质武术专业师资具有重要的参考价值。研究方法:本研究运用文献法、访谈法、案例分析法等研究方法,结合教育学、社会学、心理学、人才学等学科相关理论,以"重要他人"为切入点,对高校武术教师职前专业成长过程中关键事件进行梳理和分析,由点及面地论述"重要他人"对高校武术教师职前专业成长所产生的影响,从而勾勒出高校武术教师职前专业发展的大致路线。在此基础上,探究"职前成长事件"对高校武术教师职业选择和定位的决定性因素,探求"重要他人"在高校武术教师职前专业成长中的内外动力作用,探寻高校武术教师专业成长的一般规律及干预办法,从而丰富高校武术教师专业成长案例库,为本行业内教师入职培训和在岗学习提供鲜活的素材,为相关部门制定高校武术教师专业发展的政策法规提供依据,为广大武术教师更新教学理念、提升教学业务水平、解决专业成长中的困惑提供参考和借鉴。研究结果:高校武术教师的职业孕育原点来源于选择、环境和责任,具有人才学、社会学、心理学及教育学特征;高校武术教师的职前成长之路,时刻体现出"勤奋好学,刻苦磨练,博采众长,融为已用"的发展特征,他们通过不断的反思,明确了习武从教的职业方向,通过刻苦的习练,夯实了传武育人的专业基础,通过时代的历练,铸就了新时代武术教育工作者的匠人精神;高校武术教师的职前专业成长由内部驱动力与外部推动力共同作用,内部驱动力源于当事人自身习武需要的内部动机,这种潜在的力量通过习武实践不断取得成功而得以表现,"重要他人"作为重要的外部推动力,可直接影响当事人的主观意识产生变化,从而增强其内部驱动力;高校武术教师职前成长的"重要他人"分为互动性重要他人和偶像性重要他人两种类型,互动性重要他人主要涵盖日常交往过程中的家人、老师和同辈群体,偶像性重要他人主要指武术明星、武术家和武术知名学者;在高校武术教师成长过程中,主要由"师父(老师或教练)"、"家人(父母或亲属)"和"朋辈(同学或朋友)"叁类互动性重要他人发挥重要作用,他们直接对高校武术教师职前专业成长产生影响,表现为启蒙作用、润滑作用及引导作用;偶像性重要他人作为辅助的外部推动力,其效果主要取决于当事人的主观认知,即他们对教师职业的认识与定位。研究结论:根据以上研究发现,结合前人的成长路径,提出针对高校武术教师人才培养的叁点前期干预建议:第一,从家(校)开始培养武术意识,即家长应全面、与时俱进的看待孩子学习武术所产生的正面作用,学校更应强调文武兼备、德才兼备的教育理念,家校合作共同培养孩子参与武术的意识;第二,从苗开始锻炼武术技艺,即武术教育从娃娃抓起,让他们从幼儿阶段接触武术,习练武术技艺,历经多年的磨练,才能成长为合格的武术传承者和教育者;第叁,从师开始力行武术传承,即作为武术人才的培养者,要充分体现"师范"的力量,不仅要具备深厚的武术理论知识和高超的武术技术水平,成为学高的师者,更应将武德、武智、武行贯穿于日常生活和教学之中,成为身正的范者。同时,在教学过程中除了技艺的传授外,还应注重对学生的道德教育,要学生明白孝悌忠信礼义廉耻之道,要以"德才兼备、以德为先"的标准,高要求甄选人才、高规格锻炼人才、高力度引导人才,充分发挥师承影响力,做好"重要他人"角色,培养符合新时代需要的优质武术人才。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
武术教师论文参考文献
[1].鹿兰锋,祝凯.卓越体育教师评价对武术教学的影响探究[J].体育世界(学术版).2019
[2].刘轶,陈思俊.“重要他人”视域下高校武术教师职前专业成长的叙事研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[3].谢明远,薛欣.基于供给侧改革学校武术教师职前培养体系构建研究[J].武术研究.2019
[4].邓晗.高校武术教师教学能力评价指标体系的构建[J].体育风尚.2019
[5].邢承聪,陈国钰.高质量幼儿武术教师队伍建设的对策研究[J].河南教育(幼教).2019
[6].薛子慧.我国高等体育院校武术教师职业道德评价指标体系的构建[D].北京体育大学.2019
[7].王运土.文化传承视角下武术教师“工匠精神”时代内涵与培育[J].运动精品.2019
[8].虞泽民.小学武术教师教学胜任力模型构建与研究[D].北京体育大学.2019
[9].李聃.孔子学院武术志愿者教师选拔与培训模式研究[D].北京体育大学.2019
[10].王焕盛.高等学校体育教育专业武术课程改革的思考与路径选择——基于复合型武术教师的专业发展[J].中华武术(研究).2019