导读:本文包含了思想政治体验教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:情绪,体验,思政教育
思想政治体验教学论文文献综述
胡硕利[1]（2018）在《情绪体验教学模式下的高校思想政治教学探究》一文中研究指出经过以往思政教学研究发现,对"情绪"教学理论的研究,对学生在思政教育情绪教学中发现,情绪是个体需要的一种心理活动,情绪的共鸣不仅有利于提高学生学业水平,还有利于提高学生思想道德观的建设,改变传统思政教学的方式方法,为学生展示两种不一样的体验方式:直接体验和间接体验,教师对这两种体验结果要正确对待,提升自己认知水平,准确判断出学生所体验的情绪。才能从根本上来改善思政课堂教学水平,提高教学质量。(本文来源于《农家参谋》期刊2018年15期）
张召,梁英[2]（2018）在《高校思想政治理论课“课堂·网络·体验”教学模式建构的难点与突破》一文中研究指出高校思想政治理论课"课堂·网络·体验"教学模式有助于丰富教学资源、提高学生学习的主动性、增强教学质量和实效性。但在教学模式建构的过程中仍然存在较多的问题和难点,如学校的支持力度、教师队伍的水平、大学生参与的积极性、以及硬件设施等。在新的时代背景下,必须从加强和完善制度建设、建立激励机制、激发学生的学习动力、增加学生思政课的获得感、整合教学资源等方面入手来推进思想政治理论课的改革、创新。(本文来源于《吉林工程技术师范学院学报》期刊2018年06期）
杨亿君[3]（2018）在《情感体验教学对高中思想政治学科核心素养的培养研究》一文中研究指出情感体验教学是指学生亲历参与教师创设的或虚拟或真实的教学情境或实践活动,从而产生并获得情感体验的一种教学方式。这种教学方式倡导使教育真正回到服务于人的发展的方向和轨道上来,对当下我国基础教育课程改革的热潮——核心素养的培养具有重要的作用和现实的可操作性。本文以高中思想政治课为切入点,主要研究如何运用情感体验教学培养高中思想政治学科核心素养。全文共分五个部分,第一部分是导论,主要介绍选题背景及意义、国内外研究现状、研究内容和方法等。第二部分主要是要区分、明确高中思想政治学科核心素养和情感体验教学的概念。第叁部分阐述情感体验教学培养高中思想政治学科核心素养的依据,这就将情感体验教学和高中思想政治学科核心素养有机联系起来了,从理论上证明了情感体验教学可以培养高中思想政治核心素养的必要性,以及从现实上充分有力地说明了情感体验教学培养高中思想政治核心素养的重要性。第四部分花了大篇幅来论述情感体验教学培养高中思想政治学科核心素养的原则方法和案例运用,这可以说是本文的核心最重要部分,为了使情感体验教学在操作上更加具有系统性和可操作性,这部分内容既有一般步骤、原则的介绍,又有具体方法、案例的分析,还附有详细可操作的教学设计供参考。第五部分主要是对情感体验教学培养高中思想政治学科核心素养的教学评价进行构想设计,以及结合个人的实践经验对情感体验教学培养高中思想政治核心素养在实际操作中存在不足的地方进行反思。(本文来源于《赣南师范大学》期刊2018-06-18）
梁英,杨艳[4]（2018）在《高校思想政治理论课“课堂·网络·体验”教学新模式的保障机制》一文中研究指出高校思想政治理论课"课堂·网络·体验"教学新模式,不仅是对学校思政课教学改革经验的总结与提升,而且是提升思政课教学质量的重要举措。为确保"课堂·网络·体验"教学新模式的顺利实施,必须建立以组织保障为基础、制度保障为根本、师资保障为核心、资源保障为前提的思政课教学新模式的保障机制。(本文来源于《广西教育学院学报》期刊2018年03期）
王香灵[5]（2015）在《体验教学:思想政治理论课与社会生活融合的有效途径》一文中研究指出思想政治理论课教学的生命力源于社会生活,在思想政治理论课与社会生活融合的过程中,体验教学是一种非常有效的途径。在实施体验教学过程中,内容上必须植根于社会生活挖掘教育资源,方式上应强调课堂体验与课外体验的结合,评价上应注重体验过程与体验结果的统一。(本文来源于《亚太教育》期刊2015年28期）
张威[6]（2013）在《体验教学应用于高校思想政治理论课研究综述》一文中研究指出体验教学作为一种以生为本的教学方式,越来越多的被应用到高校思想政治理论课教学中。并受到国家和省部级机构的重视,被立项支持。本文从10多年来体验教学应用于高校思想政治理论课的研究现状、研究内容、可取之处及不足,进行了未来研究的展望。(本文来源于《山西青年》期刊2013年22期）
严家强[7]（2013）在《基于微博平台的高校思想政治理论课互动体验教学模式研究》一文中研究指出传统思想政治理论课的教学存在着诸多弊病,在其内容不能实现较大变革的前提下,改变其教学模式是一种优化和提高的较好途径。互动体验式教学模式在思想政治理论课教学中有良好的反响,但要深入实施却缺乏一个良好的平台。微博是近年来出现的新鲜事物,它以信息共享便捷迅速和内容短小精悍的特点而深受人们的喜爱。以微博作为平台来构建思想政治理论课互动体验式教学模式,可以更好地搭建师生间互动和交流体验的桥梁,提高思想政治理论课教学的效果,增强思想政治理论课的实效性。(本文来源于《佳木斯教育学院学报》期刊2013年11期）
洪小瑛[8]（2013）在《思想政治教育视野下的体验教学模式》一文中研究指出随着教育改革的深入,出现了许多崭新的教学模式。体验教学模式就是一种新的教学模式,它打破了传统的、僵化的教学模式一统天下的局面。而思想政治教育视野下的体验教学模式则是集思想性、知识性、实践性和趣味性于一身,有目的地引导高校学生主动去学习和实践,丰富知识,思想道德水平也得到提高。(本文来源于《黑河学刊》期刊2013年06期）
洪小瑛[9]（2013）在《浅谈高校思想政治理论课中的“体验教学”》一文中研究指出加强学生思想政治理论教育已经成为思想政治教育工作中的紧迫性任务。本文主要是针对思想政治理论课"体验教学"的具体涵义,结合参与合作式教学、研究式教学、设置真实的教学情境以及进行多项社会实践活动,明确体验教学在思想政治理论课中的重要地位和具体运用。(本文来源于《改革与开放》期刊2013年10期）
牛杰,周家华[10]（2013）在《基于情绪体验教学模式下的高校思想政治教学研究》一文中研究指出在综述过往的高校思想政治教学研究之后,以情绪认知理论为基础,对在实际教学中情绪体验的意义及如何帮助学生获得情绪体验的方式促进教学进行了分析.研究认为,情绪是基于个体的需要和愿望的一种心理活动,情绪体验不仅有利于提高学生在思想政治课堂中的内在学学习动机,也有利于突出学生的主体性,改变思想政治教育目的与实践相脱节的现象.学生获得情绪体验的方式包含了直接和间接的情绪体验,教师应正确对待情绪体验带来的积极和消极结果,并提高自身的情绪观察和调节能力,才能在再评价阶段帮助学生提高对思想政治的认知能力,改善思想政治课堂教学.(本文来源于《赤峰学院学报(自然科学版)》期刊2013年08期）
思想政治体验教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高校思想政治理论课"课堂·网络·体验"教学模式有助于丰富教学资源、提高学生学习的主动性、增强教学质量和实效性。但在教学模式建构的过程中仍然存在较多的问题和难点,如学校的支持力度、教师队伍的水平、大学生参与的积极性、以及硬件设施等。在新的时代背景下,必须从加强和完善制度建设、建立激励机制、激发学生的学习动力、增加学生思政课的获得感、整合教学资源等方面入手来推进思想政治理论课的改革、创新。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
思想政治体验教学论文参考文献
[1].胡硕利.情绪体验教学模式下的高校思想政治教学探究[J].农家参谋.2018
[2].张召,梁英.高校思想政治理论课“课堂·网络·体验”教学模式建构的难点与突破[J].吉林工程技术师范学院学报.2018
[3].杨亿君.情感体验教学对高中思想政治学科核心素养的培养研究[D].赣南师范大学.2018
[4].梁英,杨艳.高校思想政治理论课“课堂·网络·体验”教学新模式的保障机制[J].广西教育学院学报.2018
[5].王香灵.体验教学:思想政治理论课与社会生活融合的有效途径[J].亚太教育.2015
[6].张威.体验教学应用于高校思想政治理论课研究综述[J].山西青年.2013
[7].严家强.基于微博平台的高校思想政治理论课互动体验教学模式研究[J].佳木斯教育学院学报.2013
[8].洪小瑛.思想政治教育视野下的体验教学模式[J].黑河学刊.2013
[9].洪小瑛.浅谈高校思想政治理论课中的“体验教学”[J].改革与开放.2013
[10].牛杰,周家华.基于情绪体验教学模式下的高校思想政治教学研究[J].赤峰学院学报(自然科学版).2013