冯亚光
（河南省沁阳市海泉中学（职业中专）河南焦作454550）
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：41-1413（2011）08-0000-01
在体育教学中，老师和学生由于处于一种特殊情境之下的课堂，容易造成师生关系的不和谐：要么师生关系随意，老师和学生之间缺乏必要的尊重，嘻嘻哈哈，缺乏严肃性；要么师生关系紧张，老师过于严肃，不苟言笑，学生对老师敬而远之。这两种情形，对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高都会产生直接的影响。对此，体育教师应尽量避免两种情形的出现，努力营造积极和谐的师生关系，创建和谐课堂，从而提高教学质量。
一、改变旧观念，建立新的师生关系。传统“师道尊严”的观念在生活中依然存在，教师的特权思想，绝对权威，要求学生在教师面前必须表现出一种绝对的服从，这种观念必须根除。我们的培养目标是要把学生培养成学会学习，学会生活，学会做人的全面发展的健康个体。体育课上，教师只有多接触学生，了解学生，关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待，不歧视那些身体协调能力差和反应迟钝的学生，经常鼓励他们克服自卑心理，树立正确的人生观，并用科学的手段训练，学生才会理解教师，信赖教师，才能建立民主平等和谐的师生关系，促进学生的全面发展，形成和谐环境，共同完成教学任务。
二、尊重每一个学生，赢得学生尊重。要想得到别人的尊重，自己首先必须尊重自己。教师在学生面前不随意，不放纵，不乱开玩笑，学生自然也会尊重你。然后，去尊重每一个学生。具体说来，有三个方面需要关注：（一)尊重学生的人格。人格尊严对一个人是非常重要的，可以说是一个人生存的支柱。学生也不例外。作为教师，不仅不能认为他们是学生而忽视了他们的人格尊严，而且应该在处理学生问题时要时刻顾及学生的人格尊严，维护学生的人格尊严。以前笔者初执教时，面对调皮、不听话的学生，动不动就当着众人的面呵斥他们，批评他们，纠正他们的错误动作，要求他们干这个干那个，结果可想而知。学生不是疏远我，就是害怕我，要么顶撞我。后来改变方法，不再当面批评学生，不再当众人面纠正学生、呵斥学生，而是采取个别谈话、个别纠正的方法，学生慢慢地回到了我的身边。(二)尊重学生的权利。素质教育要求我们做到关爱生命、以人为本、着眼发展，让课堂焕发生命的活力，就必须把学习主体、学习主人应该拥有的权利还给学生们。也就是说，教育者要做到目中有人，以人为本。其实，在我们的周围，不尊重学生权利的现象还大大存在。曾经见过一位学生因违反纪律被教师带到办公室教育，上课了还不让走，这不明摆着是剥夺学生听课的权利吗?有问题难道不能留到课余时间处理吗?如此不尊重学生应该拥有的权利，学生和家长能信任教师吗?如果我们连学生最基本的权利都不尊重，发展平等民主和谐的师生关系就会成为一句空话。所以，我们只有真正做到尊重学生的权利，民主平等和谐的师生关系才能得到展。(三)尊重学生的兴趣。我们教师在千方百计激发学生学习兴趣的同时，还应该尊重学生的兴趣。给予他们适当的指导和帮助，鼓励他们在自己兴趣领域里勇敢探索。我们教师必须尊重学生的兴趣，促进学生的发展。同时，学生会认为自己的兴趣得到老师的尊重和鼓励，他们也会从内心感激老师，认为老师是真正可亲可敬之人。因此，尊重学生的兴趣，对发展民主平等和谐的师生关系也是大有帮助的。
三、热爱每一个学生，赢得学生敬爱。没有爱就没有教育。没有爱，就谈不上教师能和学生建立民主平等和谐的师生关系。作为教师，最可贵的是有一颗热爱学生之心。在关心学生学习的同时，更要关心学生的心理需要，要平等的关爱。每一个学生，无论是优等生、后进生，还是那些位居中游的普通学生。要让每一个学生都有被关爱、被重视的感觉，这样学生才会对老师产生亲切感和信赖感，也才会去爱戴他们的老师，师生间才能增进彼此的感情交流，在这基础上，才有利于发展民主平等和谐的师生关系。我们的一位体育老师，平日里对学生嘘寒问暖，关爱有加；当她的女儿病重需要救助时，是她的学生率先捐款，解她燃眉之急。试问，如果不是她平日里关爱学生善待学生，学生又怎会有如此举动呢？所以说，热爱学生，也会为学生所爱。
四、相信每一个学生，赢得学生信任。我们在日常的教育活动中，应该相信每一位学生，不管他是优等生，还是学困生，抑或是问题学生。我们看重优等生，信任他们，但是对于他们身上表现出来的缺点绝不能姑息，比如说假话，比如劳动时偷懒；我们对待学困生、问题学生，不能因为他们存在这样或那样的问题，就轻视他们，就不信任他们，对那些提出合理要求和建议的同学给予表扬，给予肯定并表示谢意。教师只有相信学生，信任学生，他才能得到学生的信任，在双方互信的情况下，建立民主平等和谐的师生关系才不会成为一句空话。
五、树立良好形象，赢得学生效仿。现代学生个个生龙活虎，生气勃勃，精力旺盛，他们大都喜欢运动，喜欢上体育课。对于体育明星、体育健将有着强烈的崇拜感，渴望得到体育教师的正确指导。因此，体育教师应特别注意自身的修养，树立良好的形象，提高自身的素质和水平。一位品德高尚，事业心强，正直公道，平易近人，言行举止文明的教师，会使学生感到亲切；若再加上业务水平高，技艺精湛，那就更会成为效仿的榜样。生活中，一位擅长篮球、羽毛球或乒乓球的体育教师身边，常常有一帮学生紧随其后，就是这个道理。只有这样，才能抓住学生的心理，统一思想，并给予正确的引导和教育，循循善诱，晓之以理，使学生真心佩服，达到教书育人的良好效果。
六、合理安排教学内容，协调师生融洽关系。体育课多数在室外进行，学生与教师接触多。当学生从教室走出来后，一旦走进体育课堂，就会象出笼的鸟儿一样兴奋无比，跃跃欲试。教师若能安排好体育课的活动量和活动密度，掌握好分寸，就能使学生的身心得到调整，师生的感情得以交流，学生各得其乐，师生关系更为和谐、融洽。例如，学生前一堂是理解性较强的课，那么接下来的体育课就应在准备活动部分适当安排些游戏如老鹰抓小鸡，轻松一下学生神经；如果学生前一堂课是音乐课或实验课，体育教师就应在接下来的体育课中首先安排一些集中注意力的练习如行进间传球。总的说来，在体育教学中，体育教师应根据学生的心理特点，因材施教，灵活、合理、公正、平等地对待每一位学生。
总之，在教育教学中，营造和谐的师生关系，进而创建和谐课堂，是提高教学质量的基础。要充分认识和了解师生和谐交往的规律性，要把握好学生的心理特点，这对教师自己，对学生，对教学都是至关重要的。