安徽省滁州市凤阳县总铺中学233100
摘要：语文是一门基础学科，是其他学科知识学习的基础，在素质教育改革下，学生核心素养培养重要性得到了教育领域人士的广泛关注。本文就高中语文核心素养下的语言文字教学展开分析，把握语言文字教学特点，提出针对性的改进措施。
关键词：核心素养语言文字教学学习能力
在素质教育改革深化下，高中语文课堂教学发生了翻天覆地的变化，教学理念的转变，对于学生核心素养培养提出了更高的要求。但是，当前高中语文教学中受到传统教育理念束缚，现有的教学方法还存在很大缺陷，以后其实在语言文字教学方面，学生学习积极性不高，创新力不足，所学知识无法灵活运用到实践中，严重影响到高中语文教学成效。故此，结合高中语文核心素养相关要求，推动语言文字教学改革，可以为后续相关教学提供依据。
一、高中语文语言文字教学分析
在高中语文语言文字教学中，由于教学内容自身特性，内容较为枯燥，需要立足实际情况创设教学情境，引导学生学习知识的同时，养成良好的学习素养。就高中语文语言文字教学本质来看，需要教师挖掘教材内容，为学生创设合理的学习情境，学习知识的同时，开发智慧，锻炼学生的想象能力和创新能力。在学习过程中，学生作为课堂主体，需要充分发挥自身主观能动性，保持长久的学习热情，积极参与到多样学习活动中，满足学生个性化学习需要。更为关键的是，语言文字教学可以拓宽学生视野，从多角度来学习知识，提升语文学习成效。
二、高中语文核心素养下语言文字教学中的问题
1.课程设计不合理，教学理念陈旧。在高中素质教育改革深化下，当前高中语文教学尽管有所改革，但是其中还有很多不合理问题出现。就高中语文语言文字教学现状来看，受到传统教学理念束缚和影响，现有的语文课程设计不合理，忽视学生的主体地位。对于语言文字教学认知不足，语言累积、汉语知识和书面语等内容展现不充分，新理念与可承受合计融合不充分，这样的课堂教学氛围枯燥、沉闷，在一定程度上抑制学生学习积极性的发挥，教学效率偏低。
2.教材挖掘深度不足，教学过于死板。高中语文教学中，语言文字作为教学主要内容，直接关乎到学生后续知识的学习。受到传统教学理念束缚，教师更多的是根据教材按部就班的进行教学，但是对于语文教材内容挖掘深度不足，未能纳入到课程体系中。这样创设的教学课堂过于死板，不利于学生长久学习热情的保持，迫切地需要进一步改进和完善。
3.教学创新力度不足，内容零散化。创新是社会发展的根本动力，同时也是教育事业可持续发展的动力来源，但是现有的高中语文教学创新力度不足，所讲述的知识过于零散化。如果缺乏合理的学习方法，经常会出现知识重叠的现象，影响到学习效率，制约后续高中语文语言文字教学活动顺利展开。
三、高中语文核心素养下语言文学教学途径
1.优化课程标准设计，转变教学理念。为了可以改进现有高中语文教学中的问题，首要一点是转变教学理念，结合实际需求进一步优化课程标准设计。结合新课程改革相关要求，整合教育资源，确定教学目标，在此基础上提升课程标准设计合理性。教师需要认识到以往课程标准设计不合理的问题，转变教学理念，将新课程改革理念引入到课堂中。确定语言文字教学内容，完善现有标准，以便于课程内容和教学目标相契合，奠定后续教学活动开展。
2.挖掘教材深度，完善学生知识结构。教材作为教学活动开展的主要依据，教师应该深度挖掘教材价值，充分发挥教材优势来提升教学质量。具体教学中，语言文字知识衔接较为密切，可以帮助学生保持高度学习积极性，灵活开展学习活动。诸如，适当增加教材的中语言文字的知识占比，在提升学生语言文字运用能力的同时，促使学生知识结构完善。
3.推动教学方法创新，培养学生的核心素养。为了改进现有高中语文教学中的不足，提升语文教学有效性，推动教学方法创新是必然选择。这就需要教师正确看待语言文字教学要点和难点所在，推动教学方法创新，构建高效的语文课堂。结合教学内容，推行情境教学法和小组合作教学法，突出学生主体地位，可以积极参与其中，主动学习的同时，获得深刻的情感体验。诸如《故都的秋》教学中，结合教学内容为学生创设秋天的情境，借助多媒体技术呈现出来，可以帮助学生感受文字中的韵律，加深语言文字的理解和记忆。
综上所述，在高中语文核心素养背景下，教师在传授语文知识的同时，更重要的是学生核心素养的培养，这就需要推动教学理念和教学方法创新，为学生创设易于自主学习的空间，高效学习知识，潜移默化中提升学生的阅读分析能力和逻辑思维能力，为后续学习和发展奠定基础。
参考文献
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