导读:本文包含了职业教育思想论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:职业教育,中华职业教育社,黄炎培,人大常委会,习近平,郝明,副主任,现代,中华优秀传统,万祥
职业教育思想论文文献综述
马利[1]（2019）在《不忘初心牢记使命 助推现代职业教育发展》一文中研究指出本报讯（马利）12月11日至12日，全国人大常委会副委员长、中华职业教育社理事长郝明金来石家庄考察我省职业教育发展，出席黄炎培职业教育思想研究会2019学术年会开幕式并作了题为《立足新时代 承担新使命》的主旨讲话。省委常委、统战部部长冉万祥，省人大常(本文来源于《河北日报》期刊2019-12-13）
刘爽[2]（2019）在《解放思想 抢抓机遇 创新模式 奋力推进职业教育高质量发展》一文中研究指出本报讯（ 刘爽）11月14日，市委副书记、市长郭灵计深入吉林工程职业学院进行调研，并召开座谈交流会，市政府秘书长左今明陪同调研。郭灵计一行先后来到农产品检测省级示范性实训基地、省级新型职业农民培育实训基地、生物农业实习实训基地、“潍柴·博世”(本文来源于《四平日报》期刊2019-11-15）
陈晓杰[3]（2019）在《关于职业教育思想的思考：基于人格本位的实用主义》一文中研究指出通过梳理我国现代主要职业教育思想,提出了基于人格本位的实用主义的职业教育思想,旨在为树立我国现代高等职业教育新思想、促进高等职业教育更好地服务经济社会发展提供启示作用。(本文来源于《安康学院学报》期刊2019年05期）
张欢[4]（2019）在《黄炎培“手脑并用”“做学合一”职业教育思想的理论探源、价值推论与现代运用》一文中研究指出民国时期黄炎培提出"手脑并用""做学合一"的职业教育思想,出发点是清除传统教育流弊、参考理念是实用主义思想、内涵要义是革新职业教育方式。这种职业教育思想在当今仍有很高的价值。以此价值观为指导,政府应统筹助力,助推知识与技能并重平台搭建;校企应合作发力,促进理论与实践并行、理念深化;师生应相长助力,推动学习与实习并举,多方主体联动实现我国职业教育新的跨越式发展。(本文来源于《天津中德应用技术大学学报》期刊2019年05期）
张幼春[5]（2019）在《陶行知职业教育思想视域下的教师“双师”素质培养研究》一文中研究指出"双师"教师是职业教育发展中产生的新型教师群体,是职业教育培养高素质技能人才的主要力量,也是职业院校改革发展的基础和保证。文章在陶行知职业教育思想视域下突破传统"双师"教师队伍建设只看重"双师"教师数量占比的要求,借鉴陶行知生利主义职业教育的师资培养观,探索建立以人为本、科学规划,结构优化、动态管理,校企合作、协同培养,政策支持、制度激励的"双师"素质培养机制。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年19期）
楼世洲[6]（2019）在《新中国成立70年来职业教育思想的回顾与思考》一文中研究指出新中国成立70年来对职业教育思想认识和实践的历史演变,深刻地反映了我国探索建立具有中国特色的职业教育体系的曲折过程。回顾70年来我国职业教育思想的演变过程,主要经历了新中国成立初期职业教育思想的形成与发展、职业教育体制的调整和变革、新时期职业技术教育体制的建立、现代职业教育体系的建设和发展四个阶段。面向新时代,要创新人才观,重视应用型人才在推动经济社会发展和科技创新中的支撑作用;创新教育观,全面认识职业教育在教育体系中的地位、作用和功能;创新实践观,科学发展马克思主义职业教育思想,构建具有中国特色的现代职业教育体系。(本文来源于《教育与职业》期刊2019年19期）
王艳[7]（2019）在《试论陶行知生活教育思想对职业教育的启示》一文中研究指出本文首先论述了陶行知生活教育思想的精髓,进而基于此,分别从职业教育应注重知行合一,体现实践性、职业教育应强调教学合一,创新教学模式、职业教育应重视生活质量,主动提高教学境界等方面,深入探究了陶行知生活教育思想对职业教育的重要启示。旨在为我国职业教育的改革与创新提供有利参考。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年18期）
孙晓飞,李新芳,吴聪[8]（2019）在《新时代背景下鲁班职业教育思想研究新探》一文中研究指出鲁班是春秋战国之交颇负盛名的能工巧匠,是职业教育的先行者,中国职业教育应尊称鲁班为"祖师"。鲁班的职业教育思想至今深深地影响着后人。研究鲁班的职业教育思想对新时期职业教育的发展具有重要的现实意义。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年27期）
刘艳沙[9]（2019）在《傅斯年的职业教育思想研究》一文中研究指出傅斯年是我国着名的历史学家、文学家、学术领导人和五四运动学生领袖之一。曾经担任中央研究院历史语言研究所所长、北京大学代理校长及国立台湾大学校长。在从事教育事业的过程中形成自己独特的教育思想,尤其提倡职业教育。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年18期）
左浩[10]（2019）在《基于信息化视阈的职业教育校企合作、产教结合人本思想探索》一文中研究指出开展校企合作、产教结合等教学形式是发展和改革职业教育的重要内容,随着互联网的高速发展,信息化在职业教育中应用于各个领域,使接受职业教育的每位学生感受到信息化带来的便利,所以,本文基于信息化视阈的职业教育校企合作、产教结合人本思想存在的问题,探究基于信息化视阈的职业教育校企合作、产教结合人本思想探索的策略,以期为现代职业教育的发展做出贡献。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年09期）
职业教育思想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报讯（ 刘爽）11月14日，市委副书记、市长郭灵计深入吉林工程职业学院进行调研，并召开座谈交流会，市政府秘书长左今明陪同调研。郭灵计一行先后来到农产品检测省级示范性实训基地、省级新型职业农民培育实训基地、生物农业实习实训基地、“潍柴·博世”
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
职业教育思想论文参考文献
[1].马利.不忘初心牢记使命助推现代职业教育发展[N].河北日报.2019
[2].刘爽.解放思想抢抓机遇创新模式奋力推进职业教育高质量发展[N].四平日报.2019
[3].陈晓杰.关于职业教育思想的思考：基于人格本位的实用主义[J].安康学院学报.2019
[4].张欢.黄炎培“手脑并用”“做学合一”职业教育思想的理论探源、价值推论与现代运用[J].天津中德应用技术大学学报.2019
[5].张幼春.陶行知职业教育思想视域下的教师“双师”素质培养研究[J].高教学刊.2019
[6].楼世洲.新中国成立70年来职业教育思想的回顾与思考[J].教育与职业.2019
[7].王艳.试论陶行知生活教育思想对职业教育的启示[J].湖北开放职业学院学报.2019
[8].孙晓飞,李新芳,吴聪.新时代背景下鲁班职业教育思想研究新探[J].现代职业教育.2019
[9].刘艳沙.傅斯年的职业教育思想研究[J].大众文艺.2019
[10].左浩.基于信息化视阈的职业教育校企合作、产教结合人本思想探索[J].计算机产品与流通.2019