陕西省长武县相公镇中心幼儿园713600
摘要：幼儿期是人一生中身心发展的一个非常关键的时期，健康教育对幼儿来说是极其重要的。现在人们的生活水平提高了，教师和家长一般都重视幼儿的身体健康，却忽略了对幼儿的心理健康教育。下面就结合自己的教学实践谈一谈如何对幼儿进行心理健康教育。
关键词：幼儿园心理健康教育
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿园开展生命教育，让幼儿通过体会的过程，学会爱惜生命，尊重他人。珍惜资源，进而提升生命的价值，是幼儿健康成长的需要。
幼儿心理健康的标志是：动作发展正常、认知发展正常、情绪积极向上、人际关系融洽、性格特征良好、没有严重的心理卫生问题。那么作为一名幼儿教师，应该如何对幼儿进行心理健康教育呢？
一、在良好的生活环境中培养幼儿活泼开朗的性格
良好的生活环境和丰富多彩的生活内容可以萌发幼儿喜欢集体生活的情感。创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容的过程中，对幼儿进行良好的个性培养。如：
1.我们经常在活动区里投放一些儿童喜欢玩的玩具，幼儿之间通过相互玩玩具，学会交往、学会合作，不断提高幼儿的交往能力和分享合作的愉快。
2.通过引导幼儿在自然界中培育植物，孩子们会在每天为植物浇水的过程中，增强责任感和求知欲。
3.通过鼓励幼儿饲养小动物，培养幼儿的观察力和热爱小动物的情感，在丰富多彩的生活内容中，认知、情感、能力、个性等越来越提高了。孩子们在玩中学，在学中乐，在乐中愉悦情绪，在愉悦中健康了自己的心理。
二、对不同的幼儿进行不同方面心理健康教育
个体差异确实是真实存在的，每一个孩子的理解能力及性格都是不同的，我们不能用同一个标准去对每一个孩子进行统一的心理健康教育，比如实际案例中曾经有这样的孩子，非常自卑胆小，这是由于家长及家庭环境因素所造成的，家长不仅仅对于孩子进行过度的保护，并且经常喜欢将自己的孩子与其他孩子相攀比，使得孩子经常感到自卑，并且自理能力往往较差，比较依赖他人的帮助。在针对这些孩子进行心理健康教育渗透的过程中，让孩子发现自身优秀的一面，不断地鼓励与肯定的教育才能促进孩子挖掘自身。也有的孩子过度任性，得不到自己想要的东西就会大吵大闹，这也是由于过度的溺爱造成的。
在进行心理健康教育的过程中，教师一旦发现任性的孩子可以给予相应的冷处理手段，一旦孩子发现被不予理睬就会停止哭闹，教师用与孩子讲理的手段，促进心理健康教育措施的落实。还有一些孩子会欺负其他的孩子，教师要将孩子们放在一起，帮助孩子们之间进行沟通与协商，强调交流的重要性，以促进孩子的情感理解度。所以尊重个体差异，针对不同的孩子进行不同方面的心理健康教育可以在很大程度上提升心理健康教育的有效性，从而促进进一步发展。
三、在日常生活中对幼儿渗透健康教育
儿童的人际交往和心理品质的流露，都是通过日常生活来反映的，日常生活中需要儿童之间相互玩耍、相互交流和相互合作。因此，教师应该充分利用儿童在幼儿园吃、睡、玩等日常生活，及时地进行教育。与此同时，结合日常生活，巧妙地运用儿童纯真的特点，以游戏的形式开展心理健康教育。
四、在丰富多彩的活动中，对幼儿渗透心理健康教育
幼儿健康心理的形成是受多方面的影响、多种行为综合作用的结果。为了让幼儿从小形成健康的心理，在幼儿园教育中，我们应根据幼儿成长的特征、规律及幼儿已有的经验，开展形式多样、内容丰富的活动，在活动中和幼儿一起你挑战自我，和幼儿一起体验快乐，和幼儿一起分享成功，一不断激发幼儿各种优良品质的形成。
需要注意的是，幼儿的认识水平有限，往往与具体形象的事物相联系，所以我们在选择活动内容时：
1.应充分考虑幼儿经常性、易发生的、普遍存在的心理问题，开展针对性的专题教育活动。
2.应将心育目标与理育目标进行整合并融入教学活动中去。
3.应捕捉日常生活中的教育契机，应用本土文化，使心理健康教育更贴近幼儿生活。
总之，从小对幼儿进行良好的健康教育，提高幼儿对健康知识的认识能力。特别对体育运动技巧的掌握能力不是一朝一夕的事情，幼儿的年龄特点决定了他们在学习知识时的反复性和稳定性，这就要求我们幼儿教师必须在教学过程中多提醒、多指导、多训练，以达到巩固提高的目的。还要认真研究教材，科学选择教学手段和方法，调动幼儿自主学习的主动性，提高幼儿健康教育质量。
参考文献
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