甘肃省白银市靖远县西关小学730600
摘要：教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”可见，爱学生是班主任必须具备的品质，也是教师的基本素养。小学阶段的学生处于身心发展的初级阶段，班主任在学生成长的过程中有至关重要的作用。因此，班主任在班级的管理工作中要以爱为前提，进行民主的充满爱的教育。
关键词：小学班主任爱的教育
对小学生进行爱的教育是小学班主任的重要职责。因为只有爱的教育，才是教育力量的源泉，才是教育成功的基础。由此可见，爱的教育才是教育的真谛。在小学阶段，教师更要充满激情地工作，只有班主任有爱心，学生才能够感受到爱的力量，感受到教育的力量。
一、用爱尊重学生
彼此尊重，才能赢得尊重。作为教师，我们都希望得到学生的尊重，都希望做一个让学生佩服、让学生信任的老师，但事实上，很多老师因为过于看重“教师”这一身份，常常“端”着，或者是强制性地让学生去完成某些事情，甚至会出现不尊重学生的现象，久而久之，学生就会出现逆反心理，导致很多学生就会模仿班主任，再加上现在的孩子被家庭、社会、学校保护得太好，个性也比较张扬，很容易被班主任的一些言语或者行为所激怒，这样就会出现一些不必要的伤害。所以，作为新时期的班主任，我们要改变这种想法，要学会尊重学生，要用爱去尊重学生，相信学生，要让学生在感受到尊重中，也学会尊重他人。作为班主任，不要认为学生年龄小就不需要考虑“颜面”，每个阶段的学生都是需要尊重的。所以，我们要用爱去尊重学生，去宽容学生，这样才能在学生出现错误的时候做出正确的决定，才能保护好学生与班主任之间的关系，才能为提高班主任管理的质量做好基础工作。
二、认真倾听孩子的心声，走进他们的心灵
人生活在社会之中，需要交流，沟通。教育学生更是如此，对于学生的错误，要给他们说话的机会，充分表达自己的想法。在与学生的交流中，走进他们的心灵，这有助于减少与学生的分歧，从而更好地教育学生。特别是对于绝大多数家庭，他们都是独生子女，长辈们会更多地把爱投在孩子一个人身上，过分地溺爱孩子，这在不知不觉中，养成了自我意识为中心。因此，班主任需要及时深入了解学生的情况，弄清学生的行为、习惯和爱好，与他们的交流中，搞清楚学生的是与非，这样才能确定有效的对策，因材施教。班主任是班级教育的主心骨，学生成长的领路人。对于问题学生，我们要走进学生的心灵，给时间让学生倾诉，聆听他们的心声。关注学生，帮助学生，不仅关注他们成绩的好坏，还应从为人处事等各个方面做好引导，需要宽容，需要耐心，需要给他们空间发展，也需要智慧来教育他们，并用发展的眼光看待，发现学生不同方面的闪光点。
三、对学生严慈相济，体现教育的公平
教师对学生的爱，要与“严”紧密结合起来。既要有关爱之心，也要严得合理，严得适当，特别是对于一些自认为成绩较好的学生，更应体现教育的公平性原则。例如：对于班级的数学课代表，由于他的数学成绩较好，课堂中洋洋得意，经常字迹潦草，作业拖拉甚至不完成作业，教师应该及时发现存在的问题，公平、公正地对待每一位学生，进行批评教育，让他痛改前非。
四、善于表扬，以人格魅力感化学生
相信小学老师都深有这样的体会，小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在各种的差异，有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为班主任要正视学生中的差异，对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理。教师既要对学生严格要求，又要宽容仁爱学生，以自己的人格魅力去感染学生。让他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。在世界日新月异的今天，班主任工作要讲究教育艺术，要具有现代教育思想，认识到自己所担负的重要责任。只要我们通过各种途径对学生进行思想教育，用科学发展的观点去启迪学生的心灵。
五、引导学生关注周围的人
引导学生关注周围的人是班主任爱的教育的延续，班主任不仅仅要对学生进行爱的教育，而且要引导学生学会爱周围的人，爱周围的人是培养学生健全的人格的必要前提和条件。因此，教师在日常的教育教学工作中要引导学生学会关注周围的人，尽自己的所能帮助这些人。首先，可以带领学生去当地的敬老院，让学生们积极地与老人们互动，学会尊重和关心这些爷爷奶奶。其次，在课余要多多地组织一些集体性的活动，让学生们在集体活动中相互关心和鼓励，培养学生乐于助人的品格。如，在学校举办的一年一度的运动会时，要动员学生全体参与。再次，要在日常的教育教学活动中在各门课程中渗透爱的教育，潜移默化地培养学生爱人的习惯，逐渐地培养学生健全的人格，让学生在学习知识的同时真正地全面提升学生的素养。
参考文献
[1]冯强让爱成为班主任工作永恒的主旋律[J].考试周刊，2015，(A5)。
[2]刘佳让爱成为班主任工作的主旋律[J].吉林教育，2016，(11)。
[3]刘洪生做好班级管理工作的几点体会[J].甘肃教育，2015，(22)。