导读:本文包含了抽象模型论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:模型,抽象,序列,分配律,机制,百分数,数学。
抽象模型论文文献综述写法
王彦明,陈卫东,黄恒,刘成浩,周明宏[1]（2019）在《泛在电力物联网数据概念结构模型设计及数据抽象方法》一文中研究指出大型企业数据中心的建设必须根据企业实际运营情况设计合理的数据概念结构模型,并以此为根基设计合理的数据抽象方法。根据国家电网2019年年初启动的泛在电力物联网建设的战略布局工作,借鉴信息网络核心概念,提出了适用于泛在电力物联网与智能电网融合构建能源互联网的"L-SRT"数据概念结构模型和"MST"数据库设计方法。该方法根据国家电网公司实际运营情况提出,能有效降低泛在电力物联网的设计成本,提升泛在电力物联网平台层对应用层需求的满足能力,大幅增加泛在电力物联网对各个异构系统的兼容性。(本文来源于《电力通信技术研究及应用》期刊2019-10-23）
许海波,张希鹏[2]（2019）在《基于抽象模型的气象广域网设计方法》一文中研究指出近年来,经济社会的快速发展对气象信息网络提出了新的要求,特别是网络的可靠性不仅影响气象业务的正常运行,也影响到预警信息的发布,气象信息网络根据新的需求,也历经调整和重新设计,网络节点越来越多,网络结构日趋复杂。本文试图从复杂的网络结构中,对SDH、MSTP、MPLS VPN和传统VPN抽象出不同的网络模型,实践证明,这些模型对气象信息网络的规划设计、方便网络管理员理解和维护网络、简化网络配置等方面有一定的意义。(本文来源于《数字技术与应用》期刊2019年08期）
余传明,朱星宇,龚雨田,安璐[3]（2019）在《基于序列到序列模型的抽象式中文文本摘要研究》一文中研究指出[目的/意义]为更好地处理文本摘要任务中的未登录词(out of vocabulary,OOV),同时避免摘要重复,提高文本摘要的质量,本文以解决OOV问题和摘要自我重复问题为研究任务,进行抽象式中文文本摘要研究。[方法/过程]在序列到序列(sequence to sequence, seq2seq)模型的基础上增加指向生成机制和覆盖处理机制,通过指向生成将未登录词拷贝到摘要中以解决未登录词问题,通过覆盖处理避免注意力机制(attention mechanism)反复关注同一位置,以解决重复问题。将本文方法应用到LCSTS中文摘要数据集上进行实验,检验模型效果。[结果/结论]实验结果显示,该模型生成摘要的ROUGE(recall-oriented understudy for gisting evaluation)分数高于传统的seq2seq模型以及抽取式文本摘要模型,表明指向生成和覆盖机制能够有效解决未登录词问题和摘要重复问题,从而显着提升文本摘要质量。(本文来源于《图书情报工作》期刊2019年11期）
于航[4]（2019）在《单元测试中抽象内存模型优化技术研究》一文中研究指出测试用例自动生成是自动化单元测试的重点之一,在面向路径的自动化单元测试中,抽象内存模型用于精准的提取路径上变量的语义和约束,其为自动生成测试用例的前提条件。但是,已有的抽象内存模型还存在不足之处,比如类型支持不全面、难以精确处理复杂操作、记录信息不全面等,这导致不能为一些所选路径生成测试用例或者生成了错误的测试用例,降低了测试效率及效果。本文围绕提高抽象内存模型记录的精确度和支持的完备性等方面进行研究,在已有抽象内存模型的基础上,提出了优化后的抽象内存模型,包括数值型、指针型、结构体型、数组型、共用体型。并且改进了约束提取算法和非数值型测试用例形状构建算法,使其能够更加精确的模拟复杂操作的语义,并提取约束。在优化后的抽象内存的基础上,解决了现存的两类问题,为自动测试用例生成提供了更为准确全面的信息。作者在代码测试系统(Code Test System,CTS)中实现了上述抽象内存模型,并对其进行了测试。结果表明,本文提出的优化后的抽象内存模型比原有的抽象内存模型更加通用,特别是在复杂类型的程序中,可以正常生成测试用例,测试覆盖率显着提高。(本文来源于《北京邮电大学》期刊2019-05-27）
李春华[5]（2019）在《抽象认知经验 构建数学模型——“乘法分配律”数学模型的构建》一文中研究指出"课标"指出:让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学知识的理解。我们的实验数学学生活动用书每课的学习都是以"创设情境提出问题——实验探索建立模型——巩固拓展应用模型"叁个环节来编排展开活动的。这就要求我们在平时的数学教学中精心设置体验活动,把学生学习数学知识的过程当做建立(本文来源于《中小学数学(小学版)》期刊2019年03期）
马德芳[6]（2018）在《搭建“直观”到“抽象”的桥梁——基于课例研究挖掘构建笔算模型的有效途径》一文中研究指出从如何构建笔算模型这个问题入手,简析在计算教学中,运用口算、学具、几何图形叁种途径,在算理和算法之间搭建一座桥梁,帮助学生直观地理解算理,形象地描述算法。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2018年11期）
夏煜琪[7]（2018）在《高考试题中物理模型的抽象与还原办法的初探》一文中研究指出培养学生科学思维的重要途径是物理模型的构建教学和训练.在这个过程中教师通过提出问题让学生自己构建新的模型来寻找解决问题的方式和方法,使学生积极主动的去学习,积极的探索和研究,逐步培养他们自己的创新能力.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2018年25期）
刘祖鸿[8]（2018）在《从抽象到具体:例谈高中物理复习课教学设计——以“一动一静碰撞模型的研究”复习课为例》一文中研究指出以《一动一静碰撞模型的研究》复习课教学为例,在教学设计中通过对问题的升级与拓展,逐步引导学生探索宏观运动中一维碰撞问题的动力学本质,让学生在物理复习中经历整理知识碎片—建立方法体系—巩固思想方法—回归规律本源—迁移拓展应用的学习过程,在从抽象到具体的思维训练中促进学生知识的系统化,发展学生思维能力,提高学生解决实际问题的能力,探寻提高物理复习课有效性的教学策略。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2018年08期）
程博[9]（2018）在《在抽象观念与未来的现实之间——作为建筑设计工具的物理模型》一文中研究指出建筑模型有几乎和建筑本身一样长的历史。关于模型的作用与用法,阿尔伯蒂(Alberti)在其《论建筑》中已经有了十分精确的论述:模型是建筑师用以检验具体实施细节是否符合理念的工具,模型应保持简单平实,使建筑师保持对建筑创作的关注,而不过度强调模型本身的精致。物理模型在持续调整与优化并逐步达成目标过程中格外有效。它总是介于抽象设想与不确定性的现实之间,又因其身体性的特征,其在推敲对空间体验的控制方面,比其他设计工具更为直接与准确。(本文来源于《建筑师》期刊2018年03期）
刘贤虎[10]（2018）在《经历抽象 构建模型——“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”教学设计》一文中研究指出【教学内容】人教版数学六年级上册第89页【教学目标】1.引导学生借助百分数的意义,理解、掌握"求一个数比另一个数多(少)百分之几"的解决方法,并能正确解决实际问题。2.在探索"求一个数比另一个数多(少)百分之几"解决方法的过程中,进一步体会知识之间的相互联系,提高分析问题和解决问题的能力。3.培养学生的应用意识,进一步体验数学与生活的紧密联系,增强学生的环保意识。【教学重难点】理解"求一个数比另一个数多(本文来源于《课程教材教学研究(小教研究)》期刊2018年Z3期）
抽象模型论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,经济社会的快速发展对气象信息网络提出了新的要求,特别是网络的可靠性不仅影响气象业务的正常运行,也影响到预警信息的发布,气象信息网络根据新的需求,也历经调整和重新设计,网络节点越来越多,网络结构日趋复杂。本文试图从复杂的网络结构中,对SDH、MSTP、MPLS VPN和传统VPN抽象出不同的网络模型,实践证明,这些模型对气象信息网络的规划设计、方便网络管理员理解和维护网络、简化网络配置等方面有一定的意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
抽象模型论文参考文献
[1].王彦明,陈卫东,黄恒,刘成浩,周明宏.泛在电力物联网数据概念结构模型设计及数据抽象方法[C].电力通信技术研究及应用.2019
[2].许海波,张希鹏.基于抽象模型的气象广域网设计方法[J].数字技术与应用.2019
[3].余传明,朱星宇,龚雨田,安璐.基于序列到序列模型的抽象式中文文本摘要研究[J].图书情报工作.2019
[4].于航.单元测试中抽象内存模型优化技术研究[D].北京邮电大学.2019
[5].李春华.抽象认知经验构建数学模型——“乘法分配律”数学模型的构建[J].中小学数学(小学版).2019
[6].马德芳.搭建“直观”到“抽象”的桥梁——基于课例研究挖掘构建笔算模型的有效途径[J].新课程(小学).2018
[7].夏煜琪.高考试题中物理模型的抽象与还原办法的初探[J].数理化解题研究.2018
[8].刘祖鸿.从抽象到具体:例谈高中物理复习课教学设计——以“一动一静碰撞模型的研究”复习课为例[J].福建基础教育研究.2018
[9].程博.在抽象观念与未来的现实之间——作为建筑设计工具的物理模型[J].建筑师.2018
[10].刘贤虎.经历抽象构建模型——“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”教学设计[J].课程教材教学研究(小教研究).2018