导读:本文包含了学习型学科论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:学科,学习型,党支部,学习型组织,团队,研究生,模式。
学习型学科论文文献综述
陈录赐[1]（2019）在《基于学习型组织理论的医学院校实验动物学科团队构建探讨》一文中研究指出学习型医学实验动物学科团队的构建为生命科学研究和生物医药科技的创新及人才培养提供了良好的资源共享平台与智力支撑体系。文章基于学习型组织理论的内涵特征,从医学实验动物学科团队的现状及问题入手,深入剖析构建学习型医学实验动物学科团队的紧迫性、关键因素及要求,并提出构建的策略及保障措施等。(本文来源于《医学教育研究与实践》期刊2019年06期）
王贺[2]（2019）在《基于学习型组织理论的“一流学科”建设思考》一文中研究指出一流学科应该是大家为了共同的愿景,在特定的制度环境下,组建结构合理的团队,朝着既定的奋斗目标,提高生产知识的能力,形成学科组织文化,提升学科水平,这就需要建立学习型组织,学习型组织能够让组织成员保持持久的学习动力,不断创新。通过管理学科组织愿景、实施目标管理和绩效考核、重视人力资本投入,精心凝练学科方向、传承学科组织精神等建立学习型学科团队,产出优秀的科研成果,培养复合型创新人才,以服务经济社会发展,提高学科组织效率,增强学科团队实力,提升学科竞争力。(本文来源于《现代教育科学》期刊2019年07期）
汤春爱[3]（2017）在《基于学习型组织视角的普通高中学科团队建设策略研究》一文中研究指出在社会不断发展进步的21世纪,各国将革新的对象瞄准教育领域。诸多的创新改革中,学习型组织的建立与研究突围而出,成为潮流。可见,在如何促进教师队伍提升专业素质与专业技能方面,对建设学习型学科团队的研究无疑成为重要的方向。高校在学习型学科团队建设研究成果比较多,而中小学校尚未被重视。本课题的研究正是从普通高中学科团队的现状及存在问题出发,透过问题看本质,通过问题找对策,以此唤起广大中小学研究学者对学科团队建设的重视,唤起教育从业者对学习型学科团队建设进行多方面的深层次探究。本研究主要基于学习型组织理论视角,从内至外对建设普通高中学习型学科团队进行深入研究,并提出相应解决策略。希望以抛砖引玉、一隅叁反之法引起对当代教师学科队伍建设、学校教学管理乃至国家教育改革等方面进一步的思考与研究。本论文首先收集、归纳和总结国内外现有研究成果,结合学习型组织相关文献理论,从而形成学习型学科团队的理论依据;再针对学习型组织理论和五项修炼法的五个方面,结合学科团队特点,制作关于学科团队建设调查问卷和访谈提纲,并以新会区一所具有代表性的普通高中---A校的学科团队为例,采用问卷和访谈的方法对该校学科团队建设现状进行调查及分析,找出存在问题;然后从学科教师、学科团队队长、学科团队、学校及教育政策方面分析该校学科团队建设存在问题的原因;最后,结合学习型组织理论和五项修炼法,从“内生”建设和外部建设两方面,提出了在普通高中建设学习型学科团队的策略。其中,“内生”建设方面包括以下六项措施:(1)学科教师要明确个人发展目标,提高自我超越的行动力;(2)“五步法”修炼学科教师的心智模式;(3)合理使用系统思考工具,提高学科教师的系统思考能力;(4)培养教练型学科团队队长,加强学科团队队长胜任力;(5)重建学科团队的人员结构和共同愿景;(6)拓展团队学习形式和探索其深度,提高团队学习的效果。外部建设方面包括以下五项措施:(1)学校逐步完善学科团队的职权制度、学习制度、激励制度;(2)学校建立“两多”的发展性教师评价制度;(3)学校加大资金和人力资源的投入;(4)与高校合作开展高层次高质量的专业培训;(5)继续深化高中课程和考试制度的改革,出台更多促进学科团队发展的教育政策。本文共有五章。第一章绪论,阐述课题来源、研究背景及意义、学科团队的研究现状,并论述本文研究思路、主要内容、研究方法及主要创新点。第二章主要是介绍学习型组织理论及其文献综述,并对“学科团队”、“学习型组织”和“学习型学科团队”这叁个核心概念进行界定。第叁章主要是对普通高中学科团队建设的现状进行分析,找出存在问题。第四章主要从学科教师、学科团队队长、学科团队、学校及教育政策方面分析该校学科团队存在问题的原因。第五章从“内生”建设和外部建设两方面,提出了在普通高中建设学习型学科团队的策略。第六章主要阐述了本论文研究的结论、创新点、不足和展望。本研究拓宽了学习型组织理论的运用角度,在实践中为同类学校学习型学科团队建设提供参考。(本文来源于《五邑大学》期刊2017-05-01）
汤春爱[4]（2017）在《基于学习型组织理论视角,探究高中学科团队建设》一文中研究指出本文主要分析了高中学科团队建设水平不高的原因,并基于学习型组织理论的视角,从"内生"建设方面,提出了普通高中建设学习型学科团队的策略,以期提升高中学科团队的建设水平。(本文来源于《知识窗(教师版)》期刊2017年04期）
楼钢,张一力[5]（2015）在《高职图书馆学习型学科馆员建设与服务模式创新》一文中研究指出基于学习型组织理论,提出学科馆员的学习内容体系,并从为科研服务、教学服务、行业服务叁个方面论述学科馆员如何创新服务模式。(本文来源于《浙江高校图书情报工作》期刊2015年01期）
钟丽[6]（2014）在《做一名学习型教师——历史学科视野中的教师专业发展》一文中研究指出学习型教师是新时期素质教育改革对各专业老师的新要求。教师肩负教育重任,提高教师专业素质至关重要。历史教师应不断学习,在专业知识、教育教学能力、教育理念、师德等方面不断提升和完善,促进教师专业发展。(本文来源于《学园》期刊2014年23期）
李向拓,赵普庆,惠安堂[7]（2013）在《浅析作物学学科研究生学习型党支部的构建》一文中研究指出国务院颁发《关于加快推进现代农作物种业发展的意见》的总体要求中提出要加强农作物种业人才培养,坚持自主创新,快速提升我国农作物种业科技创新能力。研究生教育是国家高等教育中的重要组成部分,是我国"金字塔"教育模式中培养高科技人才的顶尖部分;农科研究生的培养直接关系到国家粮食安全的战略需求。"一个有远见的民族,总是把关注的目光投向青年;一个有远见的政党,总是把青年看做推动历史发展和社会前进的重要力量。"这是胡锦涛总书记对当代青年人的期望和鼓励。研究生知识面宽,层次高,思想活跃且主体独立意识强。研究生党员是研究生中的佼佼者,研究生党支部是管理在校研究生党员和研究(本文来源于《中国研究生》期刊2013年03期）
王新,丁妮[8]（2012）在《学科团队中建设学习型组织的实践与思考》一文中研究指出加强学科建设是提高高校整体实力和办学水平的关键,学科建设的根本是团队建设。本文从在学科团队中建设学习型组织的目的与必要性、学习型组织的体系结构、多样性愿景的构建等方面,进行有益的实践和思考。(本文来源于《价值工程》期刊2012年28期）
刘来生,张先昌[9]（2010）在《拓宽课堂 搭建平台 落实问责》一文中研究指出本报消息刘来生、张先昌报道:6月初，187医院烧伤科传出喜讯:由科室主任沈光裕带领科室技术骨干攻关的科研项目荣获海南省科技厅科研基金。至此，该科室先后获军地科技进步奖20余项，发表学术论文120余篇。面对丰硕成果，沈主任深有感慨:这是医院竭力打造学习型科(本文来源于《战士报》期刊2010-06-09）
戴菲[10]（2007）在《创设基于网络的研究性学习环境——学习型网站与学科教学结合的实践与思考》一文中研究指出计算机的普及,信息技术的迅猛发展,使学生在网络环境下学习逐步成为现实,另一方面,信息技术在改变着人们日常生活的同时也在悄然改变着传统的学习方式。所以,研究学生在网络环境下如何进行学习,就显得尤为必要。将信息技术与各学科教学整合,实现学科教学与信息技术的无缝结合,是当前推进教育信息化的一个突破口。(本文来源于《考试周刊》期刊2007年35期）
学习型学科论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一流学科应该是大家为了共同的愿景,在特定的制度环境下,组建结构合理的团队,朝着既定的奋斗目标,提高生产知识的能力,形成学科组织文化,提升学科水平,这就需要建立学习型组织,学习型组织能够让组织成员保持持久的学习动力,不断创新。通过管理学科组织愿景、实施目标管理和绩效考核、重视人力资本投入,精心凝练学科方向、传承学科组织精神等建立学习型学科团队,产出优秀的科研成果,培养复合型创新人才,以服务经济社会发展,提高学科组织效率,增强学科团队实力,提升学科竞争力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习型学科论文参考文献
[1].陈录赐.基于学习型组织理论的医学院校实验动物学科团队构建探讨[J].医学教育研究与实践.2019
[2].王贺.基于学习型组织理论的“一流学科”建设思考[J].现代教育科学.2019
[3].汤春爱.基于学习型组织视角的普通高中学科团队建设策略研究[D].五邑大学.2017
[4].汤春爱.基于学习型组织理论视角,探究高中学科团队建设[J].知识窗(教师版).2017
[5].楼钢,张一力.高职图书馆学习型学科馆员建设与服务模式创新[J].浙江高校图书情报工作.2015
[6].钟丽.做一名学习型教师——历史学科视野中的教师专业发展[J].学园.2014
[7].李向拓,赵普庆,惠安堂.浅析作物学学科研究生学习型党支部的构建[J].中国研究生.2013
[8].王新,丁妮.学科团队中建设学习型组织的实践与思考[J].价值工程.2012
[9].刘来生,张先昌.拓宽课堂搭建平台落实问责[N].战士报.2010
[10].戴菲.创设基于网络的研究性学习环境——学习型网站与学科教学结合的实践与思考[J].考试周刊.2007
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