秦素霞山东省滨州市沾化区第二中学256800
一直以来，高中学生都觉得物理是最难学的一门学科，不少同学越学越不懂，越学越没有信心，其中很重要的一个原因就是缺乏学习物理的兴趣。现代教育心理学认为：学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实、最活跃的成份，是学习的一种动力。可见，只有当学习者本身对学习产生浓厚兴趣时，才能在学习中积极起来、活跃起来，表现出较高的学习热情、顽强的学习意志，敢于克服学习中遇到的各种困难，从而提高学习效率和学习效果。
那么在教学中，我们该如何激发和培养学生学习物理的兴趣呢？
一、做好物理实验，激发学生学习兴趣
众所周知，物理是一门实验学科。物理概念和规律比较抽象，要让学生正确理解概念和规律，首先必须有一定的感性认识。而物理实验是提供感性认识非常重要的一个途径。如在讲圆周运动的向心力时，我用易拉罐做成“水流星”。实验前很多学生认为，当易拉罐运动到最高点时，水必定洒出。我找一个学生来做实验，实验结果大出他们意料之外，水并没有洒出。学生都很惊讶，充满了疑问。然后让那个学生减慢转速重做实验，学生们会发现慢到一定程度后水会洒出。由此引入新课，效果较好。又如在气体流速与压强关系的教学中，让一个学生到讲台上来做这样一个实验：在倒置的漏斗中放一乒乓球，用手托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气。我提问学生：现在将手指移开，乒乓球是否落下？这时很多同学都认为球会落下。实验结果却出乎学生的意料，球并没有落下，而是悬在漏斗中。学生在惊诧中感受到了实验的神奇，迫切希望找到问题的答案。由此，带着问题进行新知识的探究，这样获得的知识印象深刻、长久不忘。
二、利用第二课堂，开展丰富多彩的活动，激发学习兴趣
第二课堂是相对常规课堂教学而言的，它是一种辅助手段和沟通渠道，提倡师生共同参与，实现教与学、师与生的双向交流互动。开展物理第二课堂应有目的性、针对性，要因地制宜、因材施教，按照新课程改革的要求，给学生构建文明、健康、科学、和谐的个人成长空间。开展物理活动教育，有利于拓宽学生视野，认识物理在生活中的应用；培养学生对物理的浓厚兴趣，让学生更加了解物理、热爱物理，感受物理的美；同时能锻炼学生的思维，发掘学生的潜力。物理第二课堂活动的内容要丰富多彩，形式要多种多样、生动有趣。物理第二课堂活动形式主要有以下几种：
1.开展科技制作活动；2.开展社会调查。学生可根据自己的实际情况选择参加。
三、重视运用多媒体等电化教学手段，激发学生学习物理的兴趣
从心理学的角度上说，人类靠视觉感受到的东西比凭听觉感受到的东西在大脑中形成的印象更为深刻，这也是我们常说的“百闻不如一见”的道理。据相关实验表明，听只能记住知识的15%，看可以记住知识的25%，听和看结合起来就能掌握知识的65%，同时记忆的保持率也明显提高。所以说，利用多媒体等电化教学手段，能生动、形象、具体地把所要讲述的内容展示给学生，由静态变动态，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，加深了他们对知识的理解，避免了学生的机械性记忆，因而提高了教学效果。例如，在讲电磁感应现象时，教师可以利用多媒体设备制作软件，当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，感应电流的方向就可以在屏幕上显示出来。这样既生动又直观，使学生对肉眼看不到的感应电流通过动态显现而产生一个清楚的认识，同时又易于“右手定则”的掌握。
四、建立良好的师生关系，营造和谐、活跃的课堂氛围
不少学生都存在这样一个问题，喜欢哪个老师就喜欢他教的那门课，不喜欢哪个老师就不喜欢他教的那门课。因此教师应该抓住学生这一心理，上课时要精神饱满、衣着得体，课堂上多尊重学生，尽量多留出时间给学生，让他们展示自己的思想，展示他们就某个问题所收集的广泛的材料和得出的结论，鼓励不同的同学对同一问题发表不同的意见，鼓励他们相互讨论、相互发现别人思路或结论的错误，并通过集体讨论得出统一的正确的结论。要营造和谐、快乐、活跃的课堂气氛，建立融洽的、相互信任的师生关系。课后多与学生沟通、交流，了解他们思想上的、生活上的困难，给他们提出合理的建议。
当然，要想激发学生学习物理的兴趣，途径不仅仅有以上这些，还有很多很多，但我们要知道，学生学习物理的兴趣与热情的培养并非一日之功。我们只有做有心人，多观察，多留心，想方设法精心设计好物理的教学过程，积极引导学生学习物理，我们就一定能逐步提高高中学生学习物理的兴趣！