导读:本文包含了自学研修论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中国教育,教育厅,伊宁县,江苏省,教学法,教育界,专业委员会。
自学研修论文文献综述
袁亚良,章建跃[1]（2019）在《中国教育学会中学数学教学专业委员会举办全国第四期“自学·议论·引导”教学法研修与推广活动》一文中研究指出为了更好地发挥国家级教学成果对推进教育改革,深入实施素质教育的示范辐射作用,中国教育学会中学数学教学专业委员会于2019年7月13—16日在新疆伊宁县举办全国第四期"自学·议论·引导"教学法研修活动.出席此次研修活动的专家及领导有"自学·议论·引导"教学法的创立者李庾南老师,中国教育学会秘书长杨银付,中国教育学会中学数学教学专业委员会理事长章建跃博士,江苏省教育厅正厅级巡视员朱卫国,国家督学成尚荣,新疆伊犁自治州副州长叶尔夏提·吐尔逊拜,江苏省南通市教育局局长郭毅(本文来源于《中国数学教育》期刊2019年17期）
郭君[2]（2019）在《全国“自学·议论·引导”教学法研修活动在伊举行》一文中研究指出本报伊宁讯（记者郭君）7月14日至15日，为期两天的全国第四期“自学·议论·引导”教学法研修活动首次在伊宁县南通实验学校举行，全国基础教育界专家、学者以及全国20个省、60个地区的600余名教师参加了研修活动。“自学·议论·引导”教学法的创始人(本文来源于《伊犁日报(汉)》期刊2019-07-22）
杨玉红[3]（2013）在《《自学反思式校本研修的实践与研究》的几点思考》一文中研究指出"吾日叁省吾身,不断反思成名师。"由此可见,教师在教学中,把自己作为研究的对象,研究自己的教学实践,反思自己的教学观念,检测自己的教学效果。并通过反思和研究,不断更新教学观念,改善教学行为,就能提高教学工作的自主性和目的性,克服被动性、盲目性,提升教学水平。(本文来源于《中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（湖南卷）》期刊2013-01-15）
林文瑞,庄月芳[4]（2012）在《提升中学校长培训在岗自学研修阶段学习成效》一文中研究指出省级教育学院承担全省中学校长各种类型培训,按照培训计划,校长培训分叁个阶段:第一阶段集中在教育学院进行系统的理论学习和到省内外中学进行学校考察;第二阶段为校长在岗自学研修阶段,校长回到各自学校边工作,边学习,运用所学的教育理论等解决学校工作中的问题;第叁阶段为培训总结阶段,校长们集中教育学院交流学习经验和心得,完成培训任(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2012年11期）
自学研修论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报伊宁讯（记者郭君）7月14日至15日，为期两天的全国第四期“自学·议论·引导”教学法研修活动首次在伊宁县南通实验学校举行，全国基础教育界专家、学者以及全国20个省、60个地区的600余名教师参加了研修活动。“自学·议论·引导”教学法的创始人
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自学研修论文参考文献
[1].袁亚良,章建跃.中国教育学会中学数学教学专业委员会举办全国第四期“自学·议论·引导”教学法研修与推广活动[J].中国数学教育.2019
[2].郭君.全国“自学·议论·引导”教学法研修活动在伊举行[N].伊犁日报(汉).2019
[3].杨玉红.《自学反思式校本研修的实践与研究》的几点思考[C].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（湖南卷）.2013
[4].林文瑞,庄月芳.提升中学校长培训在岗自学研修阶段学习成效[J].福建基础教育研究.2012
论文知识图
