甘肃省武山县渭北初级中学741300
摘要：初中地理教学对引导学生初步认识全球范围内的地理地貌，打开学生认知世界的大门和丰富学生的知识储备均有重要的作用，然而，纵观当前初中地理课堂教学现状，效果并不理想，因此，就需要科任教师积极探寻和构建和谐高效的课堂教学模式，才能实现上述目标。本文主要分析初中地理课堂教学现状，并提出了几点构建初中地理和谐高效课堂教学模式的策略，以期能为相关地理教学工作者提供有效的参考。
关键词：初中地理教学模式构建
和谐高效的初中地理课堂是一种理想的课堂，其要求学生积极主动学习、师生相互配合、课堂氛围轻松活跃，为了达到这一目标，就要求各级初中地理教师正视目前教学中存在的问题，并积极进行教学改革和探寻新型的教学模式、方法，才能促进初中地理教学的质量和效率不断提升。
一、初中地理课堂教学现状分析
1.教学过度依赖教材。进行地理教学的目标不仅是要求学生掌握基础的地理理论知识，而是促进其对地理相关知识进行更深层次的研究。然而，笔者通过对当前初中地理课堂教学现状进行调查和分析发现，大多教师均是直白地将教材理论内容翻译给学生听，未深层次剖析和扩充知识。长此以往，不仅会导致学生丧失学习地理知识的兴趣，同时还会导致其难以对地理知识进行深刻的理解和掌握，从而会降低地理教学质量和效率。
2.教学模式和方法单一、落后。在课堂教学过程中，教学模式和方法是其最重要的组成部分，对教学质量和效率具有直接的影响。然而，受我国传统教育思想的影响，我国仍有不少初中地理教师在课堂教学过程中仍采用传统的灌输式模式进行教学或采用一张中国地图、世界地图进行教学，并且，学生只能对教师传授的地理知识进行被动的接受，无法发挥自身的主观能动性和创造性思维，这种单一、落后的教学模式和方法将会导致学生只能以二维思想认识地理，无法对地理知识具有更加全面、立体的认识。
二、初中地理和谐高效课堂教学模式构建策略
1.更新教学理念，培养学生地理学习兴趣。为构建初中地理和谐高效课堂教学模式，教师首先要更新自身教学理念，积极探寻趣味性的教学方法以培养学生对地理学习的兴趣，才能促进其乐学、好学。如教师可在课堂教学中引入一些游戏或比赛节目等，以“中国省市简称”这一教学内容为例，教师可组织学生以个人或小组为单位进行快问快答比赛，教师问重庆市的简称，学生答“渝”；问湖南省的简称，学生答“湘”。以此类推，按学生答对题数进行积分，并给积分最高学生提供一定的表扬或奖励，以增强学生学习成就感和兴趣。
2.不断创新教学模式和方法。按新课程改革教学要求，在初中地理课堂教学过程中，教师还需不断创新教学模式和方法，尤其需注重发挥学生学习的主体地位，认识到教师在课堂教学中的辅助作用。如进行相关地理知识教学前，可引导学生利用网络或其他方式自行查找学习资料，并在课堂上提出自己在学习过程中存在的问题或分享其自身的学习成果，然后，经过和其他学生一起讨论以及教师的引导，使学生自学过程中遇到的问题得以解决。这样不仅能促进学生对地理知识的理解和掌握更加深刻，同时还有助于提高学生的自学能力和解决问题的能力，从而对初中地理和谐高效的课堂教学模式构建具有重要的促进作用。
3.采用生活化的教学模式构建高效和谐课堂。地理知识与人们的实际生活密切相关，因此，在初中地理教学课堂中，教师还可采用生活化的教学模式构建和谐高效课堂，也即加强地理教学与实际生活的联系。这样不仅能促进学习地理的难度降低，还能促进学生更好地将所学知识应用到生活实践中。另外，还可利用生活的实践案例进行教学，不仅能促进学生对地理常识、规律进行更加形象直观的观察，还能加深其对地理知识的理解和掌握。
4.树立三维教学目标。三维教学目标是新课程标准中提出的新概念，指的是教学过程与方法、知识与技能、情感与价值观三个维度的目标，其不仅强化了对学生素质发展的关注，同时还体现了教学的多面性作用。因此，在初中地理教学过程中，教师也需树立三维教学目标，并遵循这个目标进行教学。如进行《人口与人种》教学时，在过程与方法方面，教师可引导学生学会运用地图、资料了解世界人口增长和人种分布状况，并利用地图对影响各地区人口密度的自然原因进行分析；知识与技能方面，引导学生了解世界人口问题对环境、经济和社会的影响，世界三大人种的分布及特点；情感与价值观方面，利用所学知识，引导学生形成正确的人口观和平等的种族思想。遵循该目标进行教学，不仅能有效构建高效和谐课堂，还能促进传统应试教育模式转变为素质教育的力度不断加大，进而能符合我国当前的教学改革目标。
初中地理涵盖了多学科知识，对培育学生综合素质、丰富学生知识储备和拓宽其认知视野均有十分重大的意义，这就需要各级初中教师不断努力，积极探寻构建和谐高效课堂教学模式策略，才能有效提升初中地理教学的质量和效率，进而能为学生打开认知世界的大门。
参考文献
[1]郝希为初中地理和谐高效课堂教学模式的构建策略分析[J].课程教育研究，2018，（51)，163。
[2]战玉龙初中地理和谐高效课堂教学模式的构建策略[J].课程教育研究，2018，（14)，182。
[3]李金红构建初中地理和谐高效课堂教学模式初探[J].现代妇女(下旬)，2014，（12)，186。