导读:本文包含了学生学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:数学,自主学习,选文,策略,能力,批判性,学生。
学生学习论文文献综述
广东省深圳市南山外国语学校(集团)文华学校教师,李燚鑫[1]（2020）在《深度学习提升学生语文素养》一文中研究指出“深度学习”是一种把知识学习与经验的拓展、思维的发展、情感价值的建构、运用知识解决问题的能力等各方面整合起来的学习方式，是一种回归人的学习本性的整合学习方式，是在人的大脑内形成新的网络结构的学习方式。教学领域的“深度学习”是指在理解的基础上，学习(本文来源于《语言文字报》期刊2020-01-03）
叶芳,蔡莉,刘佳美,胡燕,马羽[2]（2020）在《高职护理专业少数民族学生学习情况分析》一文中研究指出目的比较高职护理专业少数民族与汉族学生内科护理课程考试成绩,了解少数民族学生专业课程学习情况。方法收集整理川南地区某高职院校护理专业4个少数民族与汉族学生混合教学班(A、B、C、D班)内科护理课程考试成绩,运用统计学方法比较各班少数民族与汉族学生考试成绩的差异,并对少数民族学生进行问卷调查。结果总体来说少数民族学生内科护理课程考试平均成绩较汉族学生低,但及格率无显着性差异;A、B、D班少数民族与汉族学生平均成绩差异无显着性,C班差异有显着性;各班少数民族与汉族学生考试及格率差异均无显着性;90.91%的少数民族学生认为与汉族学生一起学习可以帮助自己进步。结论高职护理专业少数民族学生与汉族学生专业课程考试成绩差异较小,与汉族学生共同学习既是少数民族学生的意愿,也有助于提高其学习效率。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
李萍萍,陈蕾,张瑜,韩葆,王庆华[3]（2020）在《护理专升本学生职业认同感与学习倦怠的相关性分析》一文中研究指出目的了解护理专升本学生职业认同感和学习倦怠现状及其相关性。方法采用随机抽样法,利用职业认同量表、大学生学习倦怠量表对山东省某高校护理专升本124名学生进行问卷调查。结果某高校护理专升本学生职业认同感总分为(50.49±8.51)分;学习倦怠总分为(41.95±11.24)分。运用Pearson分析法进行相关性分析发现,职业认同感与学习倦怠呈显着负相关(r=-0.314,P<0.01);职业认同中的职业自我概念对学习倦怠有显着负向预测作用(P<0.01)。结论护理专升本学生职业认同对学习倦怠有显着影响,护理教育者可以通过加强对学生职业认同的培养,预防学生的学习倦怠,减少不良学习行为的发生。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
胡文雅,张润玉[4]（2019）在《地方本科院校教学中培养学生主动学习的策略探讨》一文中研究指出主动学习是相较于被动学习而言,强调学生积极主动参与认知的过程。培养学生主动学习,激发学生学习的内在动力是地方本科院校教学改革、提升人才培养质量的必然要求,是国家建立学习大国、人才强国的迫切需要。为培养学生主动学习,需要教师在教学过程中积极改革,具体措施如下:首先,应通过强化学生学习的主体意识,使学生对自己的学习负责、能够掌控自身学习,为学生主动学习提供内在动力;其次,基于对学生已有知识经验、兴趣爱好、发展水平全方位了解基础之上选定适宜学生的教学内容,为主动学习提供前提条件;再次,灵活运用参与式教学方法,为学生的主动学习提供外部保障;第四,教师统筹协调课前、课中及课后的学习,促使学生主动学习常态化;最后,注重学生学习过程的反馈,为学生的主动学习提供导向。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
李皎,冯孝强,任文静,卫晓慧[5]（2019）在《基于问题的学习模式与以传统课堂授课模式相结合对儿科护理学学生评判性思维影响》一文中研究指出目前我国的主导教育模式仍然是以传统课堂授课模式(LBL教学模式)为主,即以老师灌输学生知识方式为主,长期以来,这种方式缺少对学生自我导向学习能力培养,而且不利于培养学生批判性思维[1]。而基于问题的学习模式(PBL教学模式)是一种以学生为中心、围绕问题展开研究的教学模式,可以起到提高学生学习积极性的作用,有利于加强学生对知识的理解和充分运用知识的能力[2]。本研究旨在讨论PBL+LBL的教学模式对儿科护理学学生的理论考试成绩、批判性思维能力和自我导向学习能力的影响,为今后进一步提升学生的综合素(本文来源于《山西医药杂志》期刊2019年24期）
杜月光,顾晶晶,倪世容[6]（2019）在《提高学生自主学习病理生理学能力的策略与评价》一文中研究指出目的对临床医学专业本科生病理生理学课程进行教学改革,以提升学生自主学习能力。方法在传统教学模式基础上,构建由思维导图、探究式学习和合作学习(如课堂讨论、专题案例讨论、自主授课)等多种方式组成的混合式自主学习能力培养模式。教学结束后,通过问卷调查和成绩比较评价其教学效果。结果问卷调查显示,大部分实验组学生认为该模式对学习病理生理学有帮助,有助于培养临床思维能力和自主学习能力。实验组期末考试平均成绩比对照组高4.04分,实验组成绩更优秀,且学生进步更明显。结论混合式自主学习能力培养模式一定程度上可激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生自主学习能力、临床思维能力,有助于病理生理学的学习,值得推广应用。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年24期）
周进功[7]（2019）在《初中物理课堂学生“自主学习”教学策略》一文中研究指出在物理课堂教学活动中应用一定的教学策略,使学生自觉参与到学习活动中,主动学习,从而不断提高学生自主学习的能力,养成终身学习的良好习惯。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
王召宇[8]（2019）在《在初中数学学习中培养学生的错题反思能力》一文中研究指出对于数学课程来说,错题反思能力的增强十分有必要,初中数学教师要在日常课堂上增强学生的解题能力以及反思水准,让学生在课后的作业以及测试中也能进行错题反思能力训练,进一步提升学生的解题反思能力。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
刘珍菁[9]（2019）在《自主预习，让学生学会学习》一文中研究指出中国有句古话:"凡事预则立,不预则废。"这句话强调不管做什么事,要事先有充分的预备。而叶圣陶老先生指出:"一篇精读教材放在面前,只要想到这是一个凭借,要用来养成学生阅读书籍的好习惯,就非叫他们预习不可。"于是,我们提出了"自主预习,让学生学会预习"。所以学生在上课以前,需要预习,要明白自己想学什么,想知道什么,然后带着问题去上课。这样学生学习就有了目的,我们的小学数学课堂学习就充满活力,学习不再是别人的事,自己就会变成课堂的主人。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
杨守兵[10]（2019）在《借助数学史料 促进学生学习》一文中研究指出《数学课程标准》指出:"数学与人类发展和社会进步息息相关……数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。"数学教育的目的不只是向学生传授数学知识,培养学生的数学能力,更重要的是向学生传播数学的文化价值。因此,教师应把数学史料融入教学,让学生"了解数学的价值,提高学习数学的兴趣"。一、利用经典故事培养学生的数学(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
学生学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的比较高职护理专业少数民族与汉族学生内科护理课程考试成绩,了解少数民族学生专业课程学习情况。方法收集整理川南地区某高职院校护理专业4个少数民族与汉族学生混合教学班(A、B、C、D班)内科护理课程考试成绩,运用统计学方法比较各班少数民族与汉族学生考试成绩的差异,并对少数民族学生进行问卷调查。结果总体来说少数民族学生内科护理课程考试平均成绩较汉族学生低,但及格率无显着性差异;A、B、D班少数民族与汉族学生平均成绩差异无显着性,C班差异有显着性;各班少数民族与汉族学生考试及格率差异均无显着性;90.91%的少数民族学生认为与汉族学生一起学习可以帮助自己进步。结论高职护理专业少数民族学生与汉族学生专业课程考试成绩差异较小,与汉族学生共同学习既是少数民族学生的意愿,也有助于提高其学习效率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学生学习论文参考文献
[1].广东省深圳市南山外国语学校(集团)文华学校教师,李燚鑫.深度学习提升学生语文素养[N].语言文字报.2020
[2].叶芳,蔡莉,刘佳美,胡燕,马羽.高职护理专业少数民族学生学习情况分析[J].卫生职业教育.2020
[3].李萍萍,陈蕾,张瑜,韩葆,王庆华.护理专升本学生职业认同感与学习倦怠的相关性分析[J].卫生职业教育.2020
[4].胡文雅,张润玉.地方本科院校教学中培养学生主动学习的策略探讨[J].智库时代.2019
[5].李皎,冯孝强,任文静,卫晓慧.基于问题的学习模式与以传统课堂授课模式相结合对儿科护理学学生评判性思维影响[J].山西医药杂志.2019
[6].杜月光,顾晶晶,倪世容.提高学生自主学习病理生理学能力的策略与评价[J].卫生职业教育.2019
[7].周进功.初中物理课堂学生“自主学习”教学策略[J].当代家庭教育.2019
[8].王召宇.在初中数学学习中培养学生的错题反思能力[J].当代家庭教育.2019
[9].刘珍菁.自主预习，让学生学会学习[J].当代家庭教育.2019
[10].杨守兵.借助数学史料促进学生学习[J].小学科学(教师版).2019
论文知识图
