导读:本文包含了案例教学法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:教学法,案例,医学,内科学,水工,环境设计,社会工作。
案例教学法论文文献综述写法
王景嵫,闵海燕[1]（2020）在《案例教学法在经济管理教学中的应用研究》一文中研究指出案例教学法是经济管理教学中一种十分重要的教学方法,其优势在于能够将案例进行更加深入的挖掘与剖析,从而在更大程度上帮助学生进行基础知识的巩固,并教会他们灵活应用的具体策略,有利于学生对经济管理内容的深化和相关能力的提升。文章结合案例教学法对经济管理教学的重要意义以及案例教学法在具体应用中所存在的现实问题,就如何更加高效地应用案例教学法助力经济管理教学效果的提升展开探讨,并提出了几点具体的意见和建议。(本文来源于《中国市场》期刊2020年03期）
周德梅[2]（2020）在《案例教学法在高中政治教学中的应用研究》一文中研究指出在新课标进程持续推进过程中,教师要逐渐掌握更多高效教法,引导学生进行自主探究和学习。案例教学法是一种具有探究性和互动性的教学方式,借助现实生活中发生的案例印证教材上的理论,通过组织学生分组讨论,突出强调学生的主体地位,引导学生积极参与到政治课堂的教学活动中,锻炼学生分析问题的能力,培养学生的辩证思维。案例教学法在高中政治教学过程中的具体应用方法如下:针对教学内容,选取合适案例;丰富展示案例,小组讨论分析;教师评价总结,积累教学经验。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年02期）
赵蓓蓓,张巧玲,张家美,张云萍,栾兰[3]（2019）在《标准化病人联合案例教学法在精神科护理课程中的实践研究》一文中研究指出目的探讨标准化病人联合案例教学法在护理专业精神科护理教学改革中的实践及效果。方法选取2015级护理专科两个班的学生,随机设为实验组和对照组,实验组采用标准化病人联合案例教学法展开教学,对照组进行常规授课。课程结束后,比较两组学生的成绩,并采用问卷调查课程学习前后学生对精神疾病病人歧视态度的情况。结果课程结束后,实验组学生理论考试成绩显着优于对照组(P<0.01),且实验组大部分学生对标准化病人联合案例教学法的教学模式评价较高;课程学习后,两组学生对精神疾病病人的歧视态度均有所改善,实验组与对照组相比改善更为明显,差异有统计学意义(P<0.05)。结论标准化病人联合案例教学法应用在精神科护理课程中,可以提高教学效果,改善护理专业学生对精神疾病病人的态度。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年24期）
李芬[4]（2019）在《“思想道德修养与法律基础”课案例教学法研究》一文中研究指出案例教学是"思想道德修养与法律基础"课行之有效的教学方法。案例的选择是案例教学法实施的关键,选择案例应坚持思想性、典型性、时代性和贴近性原则。实施案例教学要注重丰富案例的呈现方式,同时要注意把握案例教学和理论讲授的关系。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年24期）
康晓荣,徐进,孙晓旭[5]（2019）在《案例教学法在水工程施工课程教学中的应用研究》一文中研究指出案例教学是教师根据课程性质和授课要求进行教学组织的一种教学方式,旨在促进学生学习与思考的主动性,提高学生对理论知识的应用能力。将案例教学法应用于《水工程施工》课程中,利用实际的工程情境,提高学生学习的积极性和工程应用能力,有效培养学生的独立判断能力和应变能力。(本文来源于《山西建筑》期刊2019年22期）
崔振山[6]（2019）在《案例教学法在高中地理教学中的应用》一文中研究指出高中地理教师为了帮助学生深入理解地理知识点,应将案例教学法落实到教学中,从而在进行教学工作时,教师应结合教学内容选取典型的案例进行讲解和分析,并通过运用投影仪展示案例内容,能使学生容易理解、掌握案例中的地理知识,进而提高学生学习效率,因而,地理教学中教师应注重运用案例教学法,以在实际运用中提高地理教学效率。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
吕鹏[7]（2019）在《财务管理课案例教学法的应用研究》一文中研究指出财务管理是一门理论和实践并重的课程,学生不仅要掌握理论知识,还要具备实务操作能力。文章在探讨了案例教学的理论基础和实施该教学法的必要性的基础上,阐述了财务管理课实施案例教学的具体步骤以及教学中需要注意的具体问题。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年25期）
鲍静,王继年,周晓,余皖婉[8]（2019）在《循证医学结合案例教学法在血液内科临床教学中的应用研究》一文中研究指出目的探讨循证医学结合案例教学法在血液内科临床教学中的应用。方法选取2018年9月至2019年4月安徽医科大学第一附属医院血液内科实习的五年制临床专业本科生120名作为研究对象,并随机将其分为观察组和对照组,各60名。对照组采用常规血液内科临床教学模式,观察组采用循证医学结合案例教学法。观察两组教学效果及满意度。结果观察组知识掌握、证据掌握、分析能力、学习态度4个方面评分及总分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组总满意度为91.67%,对照组总满意度为65.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论循证医学结合案例教学法应用于血液内科临床教学中能提高学生临床教学效果,提高学生对教师教学的满意度,值得在临床教学中应用推广。(本文来源于《现代医药卫生》期刊2019年23期）
吕萍[9]（2019）在《高职院校环境设计专业案例教学法探索》一文中研究指出案例教学法既创新了环境设计专业教学方法,又改变了环境设计专业教学的模式,对提高环境设计专业教学质量具有十分重要的意义。基于此,本文在阐述案例教学法基本特征的基础上,系统分析了高职院校环境设计专业采用案例教学法存在的问题。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2019年12期）
周巍,李开[10]（2019）在《案例教学法在《小组社会工作》教学中的应用探讨》一文中研究指出小组社会工作与案例教学法在理念上、方法上和目的上都存在契合之处,两者相互补充,相得益彰。小组工作的案例教学,可通过整理和收集案例、加工和完善案例、理论讲解和问题引出、分组讨论、情景模拟和角色扮演、案例分析和点评、总结和完善教学方法七个阶段进行操作。最后,通过对教学事前、事中、事后的反思,不断完善小组案例教学法。(本文来源于《法制与社会》期刊2019年35期）
案例教学法论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在新课标进程持续推进过程中,教师要逐渐掌握更多高效教法,引导学生进行自主探究和学习。案例教学法是一种具有探究性和互动性的教学方式,借助现实生活中发生的案例印证教材上的理论,通过组织学生分组讨论,突出强调学生的主体地位,引导学生积极参与到政治课堂的教学活动中,锻炼学生分析问题的能力,培养学生的辩证思维。案例教学法在高中政治教学过程中的具体应用方法如下:针对教学内容,选取合适案例;丰富展示案例,小组讨论分析;教师评价总结,积累教学经验。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
案例教学法论文参考文献
[1].王景嵫,闵海燕.案例教学法在经济管理教学中的应用研究[J].中国市场.2020
[2].周德梅.案例教学法在高中政治教学中的应用研究[J].试题与研究.2020
[3].赵蓓蓓,张巧玲,张家美,张云萍,栾兰.标准化病人联合案例教学法在精神科护理课程中的实践研究[J].卫生职业教育.2019
[4].李芬.“思想道德修养与法律基础”课案例教学法研究[J].大众文艺.2019
[5].康晓荣,徐进,孙晓旭.案例教学法在水工程施工课程教学中的应用研究[J].山西建筑.2019
[6].崔振山.案例教学法在高中地理教学中的应用[J].课程教育研究.2019
[7].吕鹏.财务管理课案例教学法的应用研究[J].高教学刊.2019
[8].鲍静,王继年,周晓,余皖婉.循证医学结合案例教学法在血液内科临床教学中的应用研究[J].现代医药卫生.2019
[9].吕萍.高职院校环境设计专业案例教学法探索[J].陕西教育(高教).2019
[10].周巍,李开.案例教学法在《小组社会工作》教学中的应用探讨[J].法制与社会.2019