基于“对分课堂”的高职儿科护理教学策略

论文摘要

目的:探讨"对分课堂"应用于高职儿科护理教学效果。方法:随机从某高职院校2018级护理专业10个平行班级中抽取两个班级,分为对照组和观察组,对照组应用传统教学模式,观察组应用"对分课堂"教学模式开展教学活动。通过闭卷考核、自主学习能力测量表、调查问卷等对两种模式进行比较评价。结果:实施"对分课堂"后,学生的学习兴趣、学习态度和学习成绩均有显著的提升。结论:"对分课堂"有助于提高高职儿科护理教学效果,加深学生对学习内容的理解,为形成师生对等的教学局面奠定扎实的基础。

论文目录

• 1 资料与方法
•   1.1 一般资料
•   1.2 研究方法
•     1.2.1 对照组应用普通的教学模式
•     1.2.2 观察组应用“对分课堂”教学模式
•       1.2.2.1 准备阶段
•       1.2.2.2 实施阶段
•       1.2.2.3 评价
•   1.3 统计学方法
• 2 结 果
•   2.1 两组学生的期末成绩比较
•   2.2 两组学生自主学习能力比较
•   2.3 观察组学生对“对分课堂”模式的教学评价
• 3 讨 论

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 周忠玲

关键词: 对分课堂,高职儿科护理,教学策略

来源: 安徽卫生职业技术学院学报 2019年06期

年度: 2019

分类: 医药卫生科技,社会科学Ⅱ辑

专业: 医学教育与医学边缘学科,职业教育

单位: 合肥职业技术学院护理学院

基金: 合肥职业技术学院教学质量与教学改革工程项目(编号:2017JYXM017)

分类号: R47-4;G712.4

页码: 107-109

总页数: 3

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