关键词：小学英语朗读学好桥梁
朗读是英语学习过程中培养学生语感的重要手段。依据《英语课程标准》的理念，结合教材每单元的主题特点和学生特点，我对英语朗读训练进行了一系列的优化设计，对英语朗读训练中可能出现的问题进行了预设，对英语朗读训练的教育教学方法进行了巧妙地设计，在此基础上进行了较长时间卓有成效的训练。通过一个阶段的实施发现，学生的英语知识、英语能力、学习兴趣和积极性都有了显着的提高，学生对于在学习英语过程中进行朗读有了浓厚的兴趣。以下就是我在英语朗读训中中的具体做法和感悟：?
一、学习语言，体验生活，诵读名言警句名篇
著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那麽大的劲去死记单词，做那些支离破碎的语言练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它弄透背熟，真正消化为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。”这段精辟的话语真真实实地告诫于我们：学习英语重要名篇的朗读和解读对于学生迅速进入角色有着很好的帮助，尤其是那些具有代表性的重要名篇更是要反复诵读、深层次理解，切不可草率行事。
对于文质兼美的文章、脍炙人口的佳句以及文章中的重点语句，教师应引导学生反復朗读，直至能够背诵。教学过程中，我们可以选用与课文内容相关的谚语、名言、警句等让学生反復朗读、背诵。通过诵读言简意赅的名言警句，学生不仅能够学习很多新单词和英语习惯用法，而且诵读对他们学习语法也有一定的促进作用，更重要的是诵读能够使他们形成良好的英语语感，大大提高他们朗读英语的兴趣和能力。如在学生对PEP小学英语四年级上册Unit6Meetmyfamily进行了预习之后，我收集了一些有关“父母”和“感恩”的谚语、名言等让他们诵读。?
Mother’sdarlingsmakebutmilksopheroes.（娇生惯养不成大器。）?
Likefather，likeson.（有其父必有其子。）?
Eastorwest，homeisbest.（东好西好，不如自家好。）?
通过诵读这些谚语、名言，学生能够了解不同的文化，有助于提高他们对英语语言的领悟力，同时也培养了他们用英语获取信息的能力。?
二、扎实基础，温故知新，朗读教材中经典内容?
教材是训练学生朗读的第一手材料。为提高朗读的趣味性，教师可在教学中将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌让学生诵读，以训练学生的节奏感和语音语调，提高他们的朗读技巧。如在教PEP小学英语四年级上册Unit6Meetmyfamily时，我创编了一首chant让学生诵读：?
Wendyhasabrother，astrongstrongbrother.?
Amyhasasister，averycutesister.?
Tonyisafather，atalltallfather.?
Susanisamother，alovelylovelymother.?
Fourpeopleinthefamily，sotheyareahappy，happyfamily.?
接着，在学生学完新的称唿语（cousin，uncle，son，daughter）后，我鼓励学生自编chant并朗读。这一活动既可以使学生巩固所学知识，同时又很好地激发了他们的朗读热情。?
朗读的关键在于具备了朗读的能力，这种能力能够帮助学生正确发音，正确诵读，理解其意义。在此基础上，作为教师更应该挖掘教材中的闪光点，寻找出适宜朗读的文章，且这些文章又能够吸引学生主动朗读，喜欢朗读。假如所选文章拗口、晦涩，假如朗读的文章没有什么意义，这样的朗读就会流于形式。
三、激发兴趣，培养能力，选择学生喜爱的朗读材料?
兴趣是学生获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。心理学实验证明，学习兴趣浓厚的学生，其成绩会大大高于缺乏学习兴趣的学生。因此，朗读材料的选择我通常这样操作：首先让学生写下他们希望了解的话题；然后从中筛选出多数同学喜欢的话题；接着发动全班学生以小组为单位去寻找相关的语言材料，经过收集、整理后交给老师；最后由老师对语言进行把关后印发给每个学生。只要我们抓住了学生的喜好，抓住了朗读材料本身的闪光点，学生对于朗读的兴趣就会提高，学生的朗读能力就会得到真正的培养，学生自身能力也就会大幅度提高。
四、拓展视野，提高素质，泛读“小蚂蚁英语吧”?
在学生具备了一定的朗读水平后，特别是到了中、高年级，教师可以找一些课外读物作为学生朗读训练的材料。我的具体做法是：根据中、高年级学生的特点以及《英语课程标准》的要求，创建博客“小蚂蚁英语吧”，鼓励并和学生一起参与“小蚂蚁英语吧”的开发。学生可依据自己的喜好，收集、创编一些诗歌、小故事、童话短剧、幽默笑话等材料，然后我对学生的作品筛选、修改后发表在博客上，最后形成学生进行朗读的材料。例如，在学了PEP小学英语四年级上册Unit6Meetmyfamily后，许多学生创编了小诗。下面是发布在“小蚂蚁英语吧”上的一篇学生习作。?
HappyThanksgivingDay?
We’rehavingafamilygathering.?
Allofmyfamilyarehere.?
MomandDad，?
Brotherandsister.?
It’saspecialdayoftheyear.?
Thisisaveryspecialday.?
We’reallheretocelebrate.?
Wegivegiftsandcards，?
Andlovefromourhearts.?
HappyThanksgivingDay，?
MomandDad.?
Wewanttosay，?
ThanksgivingDayisatimewhenItellyouthatIloveyou!?
拓展学生的朗读视野是培养学生能力，尤其是学生朗读能力的关键之关键。作为一名小学英语教师，更要学会广泛收集既有喜闻乐见又能帮助学生增长能力还能提高学生朗读兴趣的趣闻轶事，让朗读更加丰满，让朗读更加吸学生。
总之，当学生把朗读看成是一种享受的时候，他们学习英语自然会收到事半功倍的效果，学生的英语水平尤其是朗读能力就会成倍地增长。上述朗读训练的设计既立足教材，又进行了适度延伸，有利于激发学生读的兴趣，提高学生读的能力。不过，一孔之见，还望多多指正。