弹性分组对小学生语文认知能力影响研究

论文摘要

为探究基于个体差异的弹性分组对培养小学生语文认知能力的效果影响,在辽宁省本溪市明山区实验小学三年级的四个班级采用非对等组前后测的准实验研究与问卷调查相结合的调查方法,开展为期一年的教育实验。研究结果显示:差异教学能够显著提升学生的语文学业成绩;语文教学内容越抽象,弹性分组对学生相应认知能力影响越显著;随着认知维度自低级向高级转变,同质分组对其培养效果逐渐减弱,异质分组对其培养效果逐渐增强。对差异教学小组合作学习提出建议。

论文目录

• 1 研究内容
•   1.1 实验对象
•   1.2 实验假设
•   1.3 实验工具
•   1.4 实验程序
•   1.5 数据获取
• 2 研究结果
•   2.1 不同分组方式对细分项认知能力影响
•   2.2 不同班级语文学业成绩对比
•   2.3 小学生对弹性分组的态度
• 3 讨论
• 4 反思与建议

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 林禹竹,孙华阳,多召军,任永功

关键词: 差异教学,小学语文,同质分层,异质合作

来源: 软件导刊(教育技术) 2019年11期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 辽宁师范大学计算机与信息技术学院,辽宁省沈阳市旅游学校

分类号: G623.2

DOI: 10.16735/j.cnki.jet.2019.11.001

页码: 1-4

总页数: 4

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