导读:本文包含了中小学英语教师论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中小学英语,教师,英语教师,科研,这一,计划,山东省。
中小学英语教师论文文献综述
潘晨聪,薛婷彦[1]（2019）在《第二届全国中小学青年教师教学竞赛中学英语学科一等奖第一名获得者 饶立钧:在英语教学的诗意世界成长》一文中研究指出要在11月约到饶立钧是件困难的事,在校运会、女生教育论坛、期中考分析、上海市"双名工程"、长宁区"种子计划"教研展示活动、市叁女中青年教师公开课连轴转之后,他有了为数不多的可支配时间。忙是一种状态,与今年接连得奖无关。第二届全国中小学青年教师教学竞赛中学英语学科第一、第叁届上海基础教育青年教师爱岗敬业教学竞赛特等奖、上海市五一劳动奖章获得者,即便荣誉加身,他做的依旧是本职工作。(本文来源于《上海教育》期刊2019年34期）
左慧芬[2]（2019）在《乡村地区中小学英语教师培训中的突出矛盾及对策研究——以桂林师范高等专科学校“国培计划”“区培计划”实践为例》一文中研究指出"国培计划"和"区培计划"自实施以来,对广西乡村中小学英语教师队伍素质和乡村基础教育质量整体水平的提高发挥了极其重要的作用。但在项目实施过程中,参训动机、培训对象、基地校角色、培训专家定位、教育行政部门职能等方面表现出了比较突出的矛盾。因此,应从发挥经济杠杆作用激发学习动力、完善信息化管理平台、创新实践的形式和内容、稳定专家队伍、增强教育行政部门服务意识五个方面入手,保障"两培计划"的可持续发展。(本文来源于《桂林师范高等专科学校学报》期刊2019年06期）
沈燕琼[3]（2019）在《新课程背景下中小学英语教师教学理念提升策略研究》一文中研究指出英语教师的教学理念影响着他们的教学意识、教学态度、教学方法和教学策略,关于其教学效果。本文采用文献综述法,对中小学英语教师的英语教学理念的实质、影响因素进行分析,并基于此,对新课程背景下中小学英语教师教学理念的提升策略进行探讨,旨在为目前的中小学英语教学改革献力献策。(本文来源于《校园英语》期刊2019年45期）
谷旸[4]（2019）在《多元培训模式下的江西中小学英语教师发展》一文中研究指出目前我国乃至各个省的教育事业都得到了高度重视和发展,中小学的教育更是重中之重,想要提高其教育水平就要提高师资水平,对教师的培训就成为重要部分。培训是促进中小学英语教师专业发展,提高教师教育教学能力的有效途径,虽然江西在中小学英语教师培训这方面取得了不错的成绩,但是其中还是存在着一些问题的。要想解决这些问题,还需要学校在培训方面多做改革,教师个人思想意识有所改变,以此来提高教师的发展。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年10期）
蔡岚岚,许凌逸[5]（2019）在《“零适应期”中小学英语教师培养模式研究》一文中研究指出文章通过对某师范院校外语系2015～2018级学生进行问卷调查、观察的方式,分析和研究了影响"零适应期"中小学英语教师培养的因素,从客观因素、主观因素以及其他因素进行探讨,明确出真正影响"零适应期"中小学英语教师培养的因素,以盼能为师范院校培养"零适应期"中小学英语教师提供参考。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年80期）
高成杰[6]（2019）在《谈信息技术与中小学英语融合后教师教学模式的转变》一文中研究指出随着新课程改革的推进和信息技术的快速发展,广大教师积极探索了课程教学与信息技术相结合的方法,使传统教学模式得以转变和优化。将农村中小学英语教学与信息技术相融合,能够有效改善英语教学的现状,提高学生的学习兴趣,拓展学生的知识面,也能帮助教师更加高效地利用教育资源,提高教学效率。本文通过对信息技术和英语教学有效整合的策略探究,分析了新形势下教师教学模式的转变。(本文来源于《名师在线》期刊2019年23期）
常桂香,王卓,王婷婷,逄杰,王一仕[7]（2019）在《山东中小学英语教师教科研现状调查——对高等教育的启示》一文中研究指出高校教师了解一线中小学教师已有的科研认知、态度和动机,有助于更好的帮助其从多种角度参与一线教师科研,通过报告山东省383名中小学英语教师教育科研现状发现:(1)教师参与科研意识较强,但科研行为的发生有限;(2)影响教师科研现状的因素多样化,一方面职称晋升已成为最具吸引力的动机因素,另一方面科研资源获取渠道狭窄、科研时间"捉襟见肘"、科研引导人较单一;(3)教师对科研的理解具有职业和学科的特殊性,尤为注重实际运用和反思的作用。基于以上发现,本研究旨在为建立更有效的大学与中小学教师的科研合作机制,提供相关的建议与启发。(本文来源于《山东高等教育》期刊2019年04期）
李刚,徐杨[8]（2019）在《木里学子的“余妈妈”为爱选择坚守》一文中研究指出5月23日上午，凉山州木里藏族自治县固增乡小学五年级（2）班讲台下，攒动着的小脑袋积极地配合着余中玉老师的手势左摇右晃，一首流利的英文歌在教室里回荡起来。讲台上，留着短发显得特别精干的余中玉老师，也就是木里县很多学生们口中的“余妈妈”，因为一次(本文来源于《攀枝花日报》期刊2019-07-15）
徐海荣[9]（2019）在《中小学英语教师教学能力和科研能力的培养研究》一文中研究指出随着我国教育事业的不断发展,中小学英语教师教学能力得到了显着的提升,但在科研能力方面仍然存在一定的不足,阻碍教学能力的进一步提升。新课改要求中小学英语教师从教学实践反思、教学技能提高、教学理论学习、教育理念更新等方面出发积极参与科研工作,全面提升自身的专业素质。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年06期）
张欣[10]（2019）在《基于TKT测试的中小学英语教师教学知识的调查研究》一文中研究指出教育大计,教师为本,有好的教师才有好的教育。这充分显示了教师专业发展的重要性,如何开展外语教师专业发展的研究则直接关系到我国外语教师整体素质的提升。而教学知识是教师知识的重要组成部分,英语教师教学知识的增长是促进教师专业发展的关键。因此,教师教学知识的提出与研究,对考量教师专业发展的情况是十分必要的。TKT是英国完备的教师资格考试,是为英语为非母语的中小学英语教师或成人英语教师而设定的,其目的是检测英语教师的教学知识水平。基于此,研究发现,从TKT所反映的英语教师英语教学知识来看,实习基地的英语教师能广泛掌握英语教师教学知识,但对英语教学方法知识的掌握与英语教学课程知识掌握程度存在显着差异,主要体现在语言知识运用,教学活动目的方面;实习基地的不同教龄、不同任教学校、不同任教学段、不同毕业学校层次的英语教师教学知识水平有显着差异。同时发现,从教师教育培养来看,英语教师对教师教学知识的了解主要是基于职前的学习以及职后的教学经验,对英语教学知识理论的学习较少。针对以上调研结果呈现出来的问题,本研究通过深入的探讨为之提出了相应的策略,同时为教师资格考试的完善提出行之有效的建议。(本文来源于《西安外国语大学》期刊2019-06-01）
中小学英语教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"国培计划"和"区培计划"自实施以来,对广西乡村中小学英语教师队伍素质和乡村基础教育质量整体水平的提高发挥了极其重要的作用。但在项目实施过程中,参训动机、培训对象、基地校角色、培训专家定位、教育行政部门职能等方面表现出了比较突出的矛盾。因此,应从发挥经济杠杆作用激发学习动力、完善信息化管理平台、创新实践的形式和内容、稳定专家队伍、增强教育行政部门服务意识五个方面入手,保障"两培计划"的可持续发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中小学英语教师论文参考文献
[1].潘晨聪,薛婷彦.第二届全国中小学青年教师教学竞赛中学英语学科一等奖第一名获得者饶立钧:在英语教学的诗意世界成长[J].上海教育.2019
[2].左慧芬.乡村地区中小学英语教师培训中的突出矛盾及对策研究——以桂林师范高等专科学校“国培计划”“区培计划”实践为例[J].桂林师范高等专科学校学报.2019
[3].沈燕琼.新课程背景下中小学英语教师教学理念提升策略研究[J].校园英语.2019
[4].谷旸.多元培训模式下的江西中小学英语教师发展[J].科教导刊(下旬).2019
[5].蔡岚岚,许凌逸.“零适应期”中小学英语教师培养模式研究[J].教育现代化.2019
[6].高成杰.谈信息技术与中小学英语融合后教师教学模式的转变[J].名师在线.2019
[7].常桂香,王卓,王婷婷,逄杰,王一仕.山东中小学英语教师教科研现状调查——对高等教育的启示[J].山东高等教育.2019
[8].李刚,徐杨.木里学子的“余妈妈”为爱选择坚守[N].攀枝花日报.2019
[9].徐海荣.中小学英语教师教学能力和科研能力的培养研究[J].新课程(下).2019
[10].张欣.基于TKT测试的中小学英语教师教学知识的调查研究[D].西安外国语大学.2019
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