刘剑锋（湖南永州十字中学湖南永州425700）
摘要：在社会经济水平不断提高的背景下，越来越多的农村青年选择进城务工，去到一些离家较远的大城市。这就导致了留守儿童的数量呈现逐年增加的趋势。在这种情况下，父母在家庭教育中的缺位会在学习效果以及心理健康等方面对孩子形成一定的影响。当前，留守儿童的心理健康情况已经成为了农村教育发展中所凸显出来的一个关键问题。本文就家庭教育方式对留守儿童心理健康的影响展开了一系列的浅谈。
关键词：家庭教育方式；留守儿童；心理健康
中图分类号：G685.88文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-206-01
前言：在孩子的成长过程中，家庭教育发挥着不容替代的作用。父母是孩子的启蒙教师和引导者，在孩子的学习方面和心理健康方面都承担着重要的责任。在我国社会经济发展中，不同的地区呈现出经济发展失衡的现象，很多农村青年为了改善生活条件，会选择去到大城市务工，这就使得孩子成为了留守儿童，由家里的老人负责照顾。这样的家庭教育形式使得留守儿童的心理健康受到了一定的负面影响。
一、家庭教育方式对留守儿童心理健康的影响
（一）心理健康方面
儿童成长健康主要体现在两个方面，即身体健康和心理健康。在社会不断向前发展的过程中，越来越多人关注到心理健康对孩子的重要性。信息技术的更新和改革，为人们提供了更加便利的沟通条件[1]。很多外出务工的父母为了弥补自己无法陪伴孩子的遗憾，会为孩子准备手机，用来与父母进行沟通，但是却无法实施有效的监管。这就使得很多学生会利用手机在网络中浏览各种信息，对其思想意识和心理健康造成影响，甚至使很多留守儿童走上歧途。家庭教育中父母的缺位很容易使留守儿童出现自卑、暴躁、抑郁、叛逆等心理问题。
（二）安全意识方面
近几年，社会的新闻中出现了很多留守儿童安全问题。父母无法在生活和学习中给予孩子照顾，很容易对其人身和心理安全造成负面的影响，比如，性侵、走失、溺亡等。这些问题出现的根源都在于家庭教育的缺失。另外，留守儿童不仅无法得到正确的约束，由于其思想形态不够成熟，很容易受到外界不良信息的侵袭，从而走上极端的道路。这些孩子在日常与同学发生一些矛盾，也会采用过激的方式来解决，出现校园欺凌的问题。一些留守儿童无法及时向父母诉说心中的苦闷，还会出现冲动自杀的想法。
（三）学习态度方面
留守儿童的一个共同特点是父母外出务工，其学习责任完全落到学校方面。但是在其成年之前，需要家庭与学校形成一股教育合力，家庭教育中父母的缺位对孩子的学习成绩会产生不利的影响。由于父母不在身边辅导，孩子需要依靠自觉来学习[2]。一些自控能力较强的学生能够按照教师的布置完成学习任务，但是一些自控能力较弱的学生就会在学习方面表现出懒散、懈怠等消极的学习态度，其学习成绩也较差。另外，在一些父母对孩子进行家庭教育中，会向其灌输“学习无用论”，也会对孩子的想法形成不利的影响，甚至使孩子对学习形成厌恶心理。
二、发挥家庭教育在留守儿童心理健康方面的积极作用
首先，加大农村教育投入。留守儿童出现心理健康问题不仅是由于家庭教育缺乏完善性，还有一个主要原因是农村教育条件较差，无法为留守儿童提供有效的心理健康教育。针对这样的情况，应该增加教育投入，在学校中建立心理教室，为学生提供心理咨询服务，帮助学生搭建与父母之间的沟通桥梁。
其次，提高学校教育管理力度。针对留守儿童心理健康问题，学校应该给予足够的重视，由教师负责统计留守儿童的实际情况，并为留守儿童的监护人提供一些家庭教育的方法和思路，积极与监护人沟通，共同为留守儿童提供一个良好的成长环境。另外，教师可以利用一些课余时间与留守儿童进行交流，寻找家庭教育中存在的不足之处，尽自己的力量来弥补。
最后，优化家庭教育的方式。从传统意义的角度来看，留守儿童长期处于缺少父母照顾的环境当中，使得家庭教育无法发挥积极的作用[3]。要想真正使留守儿童保持健康的心理状态，应该将优化家庭教育的方式作为着手点。父母作为孩子最亲近的人，及时在外出务工的情况下，也应该尽量增加与孩子沟通的机会，及时了解孩子在成长中所遇到困惑、心理问题、思想状况等，并从朋友的角度与孩子沟通，对其实施心理教育。另外，留守儿童的父母也应该经常与教师保持联系，配合教师完成留守儿童心理健康教育工作。
结论：综上所述，农村地区留守儿童的教育情况一直是社会大众所广泛关注的一个问题。家庭教育的方式能对留守儿童的成长过程形成重要的影响，这是不容忽视的一个因素。家庭教育中父母的缺位能影响到孩子的心理健康、安全意识以及学习态度。因此，家庭教育应该在留守儿童成长中发挥积极的作用。通过本文对家庭教育方式对留守儿童心理健康的影响展开的一系列浅谈，希望能为促进留守儿童心理健康发展提供一些参考。
参考文献：
[1]王汝林.农村留守儿童心理健康问题分析及对策[J].甘肃教育,2018(12):32.
[2]王露,王娟,丁金玲.浅谈新农村留守儿童心理健康教育[J].教育现代化,2018,5(15):318-319+334.
[3]林婷婷,游毅文.微观生态系统视域下留守儿童心理健康教育路径探析[J].哈尔滨学院学报,2016,37(03):15-19.