导读:本文包含了课堂沉默论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:沉默,课堂,现象,英语,教学策略,小学,英语课堂。
课堂沉默论文文献综述
金金[1]（2019）在《地方应用型大学英语课堂沉默现象探究》一文中研究指出在英语作为第二外语的课堂中,语言教师如果想要让课堂高效,就需要对学生有很好的了解。英语课堂中的学生表现出很多特点,其中很重要的一点就是"沉默"。这样的学生不愿参与课堂的交流,在英语课堂上表现得较为被动,因此老师和学生都会产生挫败感。所以,教师和学生都要努力去解决这一问题。本文就简要讨论了"沉默"的影响,其产生原因和解决的办法。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
周雅茹[2]（2019）在《课堂沉默:给“金课”添金》一文中研究指出教育部要求严格本科教育教学质量过程管理,淘汰"水课"、打造"金课"。高校课堂教学质量提高是当前亟待解决的问题,如何让高校课堂成为高质量课堂是教师致力追求的目标。然而,当教学对话成为主流时,课堂沉默便成为高校打造"金课"极力规避的现象。但是课堂作为师生互动交往的特殊环境,沉默是建构完整教学和互动环节的重要因素。因此,改变传统的课堂沉默观是成就"金课"的重要前提。(本文来源于《林区教学》期刊2019年12期）
苏恒宇[3]（2019）在《翻转课堂线下沉默现象的差异性研究》一文中研究指出翻转课堂是线上线下混合式教学的一种常见模式,但是线下实施时会有一些局限性,比如线下"课堂沉默"。本文利用量表类问卷和SPSS数据分析法,通过分析不同性别、不同年级、不同学科的学生对线下课堂表现的差异性,找寻课堂沉默背后的原因,研究表明,对于课堂沉默现象,不同性别之间并无显着差异性,不同年级之间,高年级沉默,不通过学科之间,理工科学生更沉默。(本文来源于《智库时代》期刊2019年50期）
梁娅妮[4]（2019）在《高中英语课堂沉默现象原因分析》一文中研究指出现在高中英语课堂中,学生常以沉默不语应对老师的提问,许多学生抱着消极的态度参与课堂活动中已成为一种普遍现象。因此,导致课堂气氛沉闷枯燥,学生沉默行为不仅影响教师教学活动的开展,也严重阻碍了学生学习英语。本文旨在分析课堂沉默成因,帮助老师"对症下药",提高教学效率。使师生共同克服课堂沉默,学生积极主动参与课堂互动,重塑积极活跃课堂氛围。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
魏宏聚,谢晓筱[5]（2019）在《学生课堂沉默现象的内涵、表现形式及应对策略》一文中研究指出在课堂教学中,沉默现象是广泛存在的,因缺乏理性认识,沉默常被认为是教学中止、师生交流停滞的表现。但实际课堂中,不仅有消极沉默,还有积极沉默。教师应明确判断沉默的类型,并依据类型差异提供针对性解决策略,充分挖掘其教学价值,提升教学的有效性。(本文来源于《现代中小学教育》期刊2019年11期）
王艺明[6]（2019）在《英语课堂教学中沉默现象的对策探讨》一文中研究指出英语作为一门工具性学科,学其目的在于用,用则在于说,如果不会说英语,也就意味着不会用英语,不会用英语,那学习英语也就失本了,也就"白"学了。但是目前有很多职校毕业生,乃至高校毕业生,毕业后几乎都不会说英语,英语水平仿佛就是停留在应试教育阶段,看不懂英语电影,没法与外国人交流这些屡见不鲜。学生在英语课堂上也是一度保持沉默,无疑让英语教学雪上加霜。本文笔者就试着探讨中职英语课堂教学中的沉默现象及其改善对策。(本文来源于《科技风》期刊2019年30期）
辛莉[7]（2019）在《农村寄宿制中学英语课堂沉默现状及对策研究》一文中研究指出当前初中英语课堂教学出现沉默现象较严重,尤其是在农村寄宿制初中的英语教学中,这种英语学习的沉默现象更加严重。因此农村寄宿制农村初中英语教师当前应该高度重视学生课堂英语沉默的问题,积极寻找学生在英语课堂沉默的原因,最终才能积极有效提升学生对英语学习的兴趣,打破课堂沉默的现状。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
张燕[8]（2019）在《中学数学课堂沉默的研究现状及思考》一文中研究指出当下中学数学课堂沉默现象司空见惯,随着学生年级的升高,课堂沉默发生的频率和范围也随之攀升.显然,小学生在课堂上较为活跃~([1]),但随着学生升入中学,乃至后来进入大学殿堂,他们在课堂上变得愈加沉默.由于数学学科的特性和国内传统教(本文来源于《数学之友》期刊2019年05期）
姜佳颖[9]（2019）在《试析有效化解小学英语课堂沉默现象的教学策略》一文中研究指出现阶段,我国的小学课堂上,总是存在着学生沉默学习的现象,特别是小学英语课堂,学生被动式沉默学习的情况更加严重,呈现出明显的"哑巴英语"的特点,课堂互动性较差,学生对英语学习的兴趣不高,学习情况差强人意,这对于学生未来的全面发展来说十分不利,改变小学英语课堂沉默现状势在必行,需要引起所有小学英语教师的关注和重视。一、加强专业培训,提升师资力量我国小学英语教学开始的时间不是很长,师资力量相对薄弱,执教能力和专业水平有限,加之教学经验不足,所以在课堂上一边教学、一边摸索、一边完(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年29期）
史小艳[10]（2019）在《沉默——语文课堂中的隐形亮点》一文中研究指出如火如荼的示范课,学生们总能做到情绪高涨、对答如流,他们或给人以"口若悬河"的喜悦,或给人以"思维敏捷"的惊讶,或给人以"博览群书"的赞叹,或给人以"感悟颇深"的感慨……所谓"热热闹闹走过场,高高兴兴搞形式",没有思考的余地。出示一个问题,学生马上就回答,表面上看学习效果好,但问题没有深度,不能启迪学生智慧,开发学生思维。我忍不住沉思:语文课堂真的总是那么气氛活跃吗?难道就没有沉默的时候吗?让我们来细细品味课堂中的"沉默"吧!(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年41期）
课堂沉默论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教育部要求严格本科教育教学质量过程管理,淘汰"水课"、打造"金课"。高校课堂教学质量提高是当前亟待解决的问题,如何让高校课堂成为高质量课堂是教师致力追求的目标。然而,当教学对话成为主流时,课堂沉默便成为高校打造"金课"极力规避的现象。但是课堂作为师生互动交往的特殊环境,沉默是建构完整教学和互动环节的重要因素。因此,改变传统的课堂沉默观是成就"金课"的重要前提。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂沉默论文参考文献
[1].金金.地方应用型大学英语课堂沉默现象探究[J].课程教育研究.2019
[2].周雅茹.课堂沉默:给“金课”添金[J].林区教学.2019
[3].苏恒宇.翻转课堂线下沉默现象的差异性研究[J].智库时代.2019
[4].梁娅妮.高中英语课堂沉默现象原因分析[J].校园英语.2019
[5].魏宏聚,谢晓筱.学生课堂沉默现象的内涵、表现形式及应对策略[J].现代中小学教育.2019
[6].王艺明.英语课堂教学中沉默现象的对策探讨[J].科技风.2019
[7].辛莉.农村寄宿制中学英语课堂沉默现状及对策研究[J].新课程(中).2019
[8].张燕.中学数学课堂沉默的研究现状及思考[J].数学之友.2019
[9].姜佳颖.试析有效化解小学英语课堂沉默现象的教学策略[J].英语画刊(高级版).2019
[10].史小艳.沉默——语文课堂中的隐形亮点[J].课程教育研究.2019
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