◆杨善娥湖北郧阳科技学校442500
摘要：典范案例需要创造，更需要研究。本文介绍了案例的综合摸底和成型过程，重点分析讲练时间分配，反思成功和不足之处，期待为高效课堂出点力。
关键词：平面锉削学生课堂
在课题组参与下，机械组共同把脉，庹新海同志说课获全国一等奖。其教学内容与时间安排如下：90分钟（两节课）
一、综合摸底
1.它的学情如下：15届技能高考班的学生，“学生动手强，主动”。
2.它的教学重点：掌握平面锉削的三种方法，教学难点是：如何利用量具检测平面。
3.它的理念是：“平面锉削——锉削——钳工”兼顾职业理论和职业能力。
综合以上，我们把课型定位“理论+实训”，采用理实一体化的项目分组教学法。
二、成型过程
它的视频是关于平面锉削的方法和检测，时长3分51秒，第一次听课时，拟定4分钟，我们建议改为7分钟，若是现在，个人认为再应该加一段，中央电视台播出的《大国工匠梦》顾秋亮“两丝”的概念，下载加工为1分50秒。在处理平面锉削的三种方法时，以顺向锉和交叉搓为主，体现了重点中的重点，同时在处理平面检测的方法时，课题组要求他第二次去掉“八刀法”。
三、讲练时间分配
1.体现“黄金分割”法。整堂课，学生练习5分钟，任务比赛30分钟，分组测评20分钟，共55分钟，大约是90分钟的0.618倍。
2.基本过程时间足够。本节课基本过程中含有训练，共用时前面的60分钟。有姿势强化5分钟，基本练习5分钟，观看视频和教师讲授共15分钟。核心任务：比赛30分钟，体现了一种渐进式特征。
3.以教学方式看，体现了自主主动性。整堂课教师仅用8分钟讲授新课，10分钟小结，学生能动用时间是72分钟，占比80%。
4.三种自主学习方式配置均匀。学生独立练习（比赛）用时30分钟，占比54%小组合作（检测）用时20分钟，占比36%，全班互动（学生体会练习）用时5分钟，占比10%
5.整课堂充分调动了学生的各种感官。“听”：讲课8分钟，小结10分钟，共18分钟，占20%。“看”：视频7分钟，演示5分钟，共12分钟，占14%。“思、议”引入讲课5分钟，体会练习5分钟，检测20分钟，占33%。“练”比赛30分钟，占33%。
四、本案例反思：
成功之处：1.理论与实训相结合，提高学生动手能力。2.将多种多样的教学方法融于教学，以完成教学为目标，达到预期效果。3.采用竞争评分方法，最大调动学生主动性，并即时反馈学生的共性与个别存在的问题，对教学效果进行评价。
不足之处：1.对教师的各方面能力要求高。如动手能力、解决问题能力、综合教学能力等。2.教学过程中对学生个别辅导的时间有点短，不能一一纠错。3.课时要求多。
参考文献
[1]庹新海《平面锉削的方法》.教学设计书。
[2]王仁甫《课堂上时间都上哪了》。