浙江金融职业学院浙江杭州310018
摘要：国防教育是高校大学生思想政治教育的重要组成部分，而作为国防教育的核心课程，军事理论课在培养当代大学生爱国主义精神、社会主义核心价值观，树立积极向上的进取心，全力促进当代大学生纪律性、组织性、集体荣誉感、吃苦耐劳品质以及为人民服务精神等综合素质的提升具有重要的作用。军事理论教育能够促使大学生对身心素质、人才素质与思想作风素质的追求，使得军事理论课程教学成为高校大学生思想政治教育的重要组成部分，对思想政治教育课程创新提供了基础方向。
关键词：军事理论课；大学生军事素养；影响
《中华人民共和国国防教育法》明确规定了高等学校应设置适当的国防教育课程，实施课堂教学与军事训练相结合的制度。这充分说明了国家和政府对高校学生军事意识形态的重视，高校军事理论课程作为其中的一部分在高校教育，尤其是在大学生军事素养培养和形成方面就显得尤为重要。
1当代大学生对军事理论课的兴趣分析
为了研究军事理论课对当代大学生思想政治教育的影响，本文对所在院校学生进行了军事理论课的兴趣问卷调查与分析，通过调查分析的结果可以侧面印证军事理论课对当代大学生思想政治教育的影响，进而为军事理论课作为高校思想政治工作的辅助与创新决策提供依据。问卷调查结果分析显示：①从专业类型上看，文史类学生对军事理论课的兴趣明显高于理工类学生，这说明军事理论课在文史专业中开展更具有突出效果；②从生源地类型来看，来自农村地区的大学生的兴趣度表现更为突出，在能力发挥、注意力与愉悦感、功能性这四个方面明显好于城镇学生；③从学生性别上来看，女生学习军事理论课的兴趣要好于男生，但这与男女生平时接触军事理论知识方面的差异具有很大关系。总体上来看，当前大学生对军事理论课学习的兴趣比较浓厚，尤其是设计新颖的授课方式下，学生的学习兴趣与参与热情更高，这说明在大学生中开展多样式的军事理论课具有较高的可行性，能够使军事理论课作为当代大学生思想政治教育的重要辅助或创新模式普遍开展。
2军事理论课对培养大学生军事素养意义
2.1新时期人民军队建设的迫切需求
高技术战争是现代战争的趋势，人才是重中之重。实践给我们的启示是：培养大批高素质新型军事人才是实施人才战略工程的关键。为了获得高素质思想坚定的人才，军队一方面通过国防生的选拔和培养，另一方面通过创造各种优惠条件，吸引大学生应征人伍。军队为学生参军提供了3条有效快捷通道：一是应届高中毕业生报考国防生；二是从大二和大三学生中筛选国防生；三是选拔应届毕业大学生补充士官和技术干部。由于党和国家日益重视对大学生应征人伍，大学生的军事热情空前高涨，军事学习积极性也持续提高。
2.2培养大学生清醒的国防观念和意识
历史经验证明：国无防不立，民无兵不安。国防是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一，领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。现代国防不是以打败敌人为主要的国防军事进攻为标准，将来发生世界大战的几率很低，但局部局势不稳定，战争以局部信息化战争作为主要趋势。虽然和平和发展虽然仍是当今世界主题，但是国际局势变幻莫测，形势总体缓和但局部冲突仍然不断，霸权主义、强权政治依然存在，恐怖主义、民族分裂主义、极端宗教主义的破坏行为时有发生，并造成严重后果。作为当代大学生，必须正确认清国家安全概念的不断变化，必须拥有清醒的国防观念，必须增强忧患意识，居安思危，支持国防和军事建设，为将来步人社会，为我国国防建设做贡献打下坚实的基础。
2.3增强学生的军事素养，指导学生掌握理论知识
对军事知识有的熟识，除了军人，新时代的大学生也应该有一定的了解和掌握。军事知识范围广泛，有军事历史、军事科学、军事思想、军事动员等内容，虽不需要大学生面面俱到，但也需要有一定认识。比如，国防历史边个、国家武装力量体制、现代化武器装备的开发、军事法律法规和国防法规、历史上有名军事思想、我国周边安全环境的现状、超级大国的军事策略，恐怖注意斗争等。尤其是军事高新技术与现代战争的影响、局部战争对高技术的应用、新概念武器、信息化战争等是需要重点了解也多数大学生的感兴趣的内容。
2.4有利于提升大学生的综合素质
培养大学生的军事素养，是其素质教育的重要内容，能为提高大学生的综合素质奠定良好基础，起到很好的促进作用。主要表现在：培养军事素养.有利于提高大学生的政治及道德素质，深化爱国主义情感，增强集体主义观念，进而提高理想、信念的层次和道德水准；培养军事素养，有利于大学生在学习和掌握军事知识与技能的同时，开阔视野，优化知识结构，促进其智育的发展；培养军事素养，能磨练大学生的意志，增强组织纪律观念，克服不能吃苦、缺乏自信心和自制力的弱点，培养果断的品质、顽强的毅力、良好的作风和自制能力及自觉性，增强体质，强健体魄。实践证明，培养军事素养对大学生的全面发展，对推动学校素质教育都起到了积极作用。它有利于高校在全面提高人才质量的同时，培养出具有创新精神和实践能力的人才。进行军事理论教育，既能为国家培养大批高素养的军事人才，培养大批高素质的后备军官，而且将来一旦战争爆发，他们可以以很高的热情投人保卫国家和党的战争中来，这国防动员和建设国防后备力量，都具有很大的战略意义。
2.5提高大学生思想素质的凝聚作用
从军事理论的独有视角进行民族精神培养强化大学生的国家、民族凝聚力。能够，通常来说，民族精神是最能够引起人民思想共鸣的精神要素，是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，因此对学生进行民族精神培养与塑造，通过军事教育唤起学生的民族自尊心与自信心，树立强烈的民族自强信念，开拓创新，培养民族创造精神，是军事理论课应该发挥的作用。此外，军事理论课对于培养学生国际展览观念具有积极的作用，在国际战略领域的理念问题已经上升到哲学高度的大背景下，通过军事理论课教学引领学生变革国际战略理念，学会用国际视野、战略的眼光来理解和分析社会和国际问题，这对于当前大学生思想政治教育具有积极的影响。
2.6对学生学习兴趣与成绩的共同推动
在研究中发现，对军事理论课兴趣较高的学生，其在总体学习成绩方面表现得更好，单从这一方面来看，军事理论课与思想政治教育具有相同的作用，都能够作为当前大学生提高学习成绩、培养综合素质的助推剂。军事理论课时高校思想政治教育的一种创新方式，其对大学生素质与能力的培养是具有突出针对性的，能够作为思想政治教育功能的合理补充与拓展，因为二者作用于学生的机理是一致的，即通过提升学生学习兴趣来提高他们的学习成绩，因此在提升学生学习成就方面，二者具有理想的契合度。
2.7对学生意志力的塑造
在实际的教学过程中发现，学生在经历了一学期以上的军事理论课程教育之后，其总体意志力水平有了显著的提升，主要表现在面对生活与学习时的挫折和困境的处理方式方面，尤其是在独生子女身上，意志力提升的效果最为明显。多数学生表示在听了革命艰苦奋斗、中国军民抗击外强的历史、红军长征、抗日战争事迹等内容后，都能够获得鼓舞。这说明，结合实例与活动模式的军事理论课教学能够显著的提升大学生的意志力，军事理论课教学的这一教育功能显然与大学生思想政治教育具有相通之处。
3高校军事理论教育开展的现状
3.1研究深度不够，理论指导性不强
进行军事理论课教学研究是为提高军事理论课教学质量服务的。当前，军事理论课是一门新兴课程，广大教师在教学过程中没有现成的教学经验可以借鉴，且由于目前相关的理论研究者对具体的军事理论课教学方面关注不够，这样，来自一线的教师只能自己对教学过程中出现的问题进行归纳和总结，但教师由于理论水平所限，只能作一些简单的经验总结，显然这种低层次理论研究水平较低，对现实中的教学指导意义不大。
3.2研究视角单一，缺乏整合性
军事理论课是高校实施国防教育的重要手段，是由教育学、军事学、心理学、管理学等学科共同衍生出来的一门课程。因此，其研究也必须从多个视角展开，惟其如此，才能达到相互补充、相得益彰的效果。而从目前收集到的资料来看，大多数研究却只是从教育学的角度进行了一些探讨，从心理学视角进行研究的非常少，从管理学、军事学视角进行研究的几乎没有。显然，作为一门由多种学科交叉形成的课程，研究视角的单一已经严重制约了研究成果的有效性。
3.3研究缺乏特色，专业性不强
军事理论课教授的是军事理论知识，培养的是学生国防意识和观念，因此它不同于一般的教育课程，有自己的专业性特色和研究方法。大多数研究者没有认识到这一点，套用教育类课程的研究方法和研究成果，将与教育有关的一些理论也都套用到军事理论课教学中来，不可否认，军事理论课教学与其他教育类课程的教学有许多共同之处，但毕竟两者在教授内容上极不相同，教授内容决定教学方法和传授形式，因此，军事理论课与其它教育类课程的差异性必须彰显，忽视这种差异和特色，其研究就难以达到预期的效果。
4利用军事理论课提高大学生综合素质具体措施
4.1在教学的全过程中选择合适的教学内容。
首先，军事理论课最不缺的就是案例，但在众多的例子中选择最能激发学生兴趣又能适合教育主题的却不容易。选择的太杂，会使得教学效果倾向故事化：选择的太乱，会使得教学目的模糊化，选择的太教条，又会让学生失去兴趣。我们可以在教育教学中根据每章教学大纲要求，选择一些主题鲜明、故事生动、即突出个人又强调集体的战例。可供选择的例子从古至今中外皆有。为配合大学生们各种意识的提升，在案例讲解时可以分门别类。从孤胆英雄到英雄部队。其次，“国际军事…我国国防”“我国周边安全环境”等一些内容涉及很多大学生们关心的国际热点问题和敏感问题。通过这些问题的讲解分析和讨论，可有助于大学生们的竞争意识与解决问题的创新精神。
4.2持续对大学生进行军事理论教育
学校领导、教务处、教学管理部门，要充分认识到高校学生开设军事理论课的重要性，在高校学生的培养计划、教学计划及课程设计与安排上，一方面要设计和安排专业主干课，另一方面要设计和安排军事理论课程，在进行主干课程检查、考核、评估的同时，也要考察军事理论课的教学及质量。对大学生进行军事理论教育，不是短期的、间断的、一蛾而就的，不只是大学生军训期间的事，而是要贯穿大学生活的始终，要在整个大学生涯中持续地、有计划的进行理论教育和实践教育活动。
4.3注重启发，理论联系实际，培养学生实际应用能力
军事理论课必需重视联系实际。要联系实际，使理论知识与现实中实际应用结合起来，以加深大学生对理论知识的理解和掌握，提高学生解决实际问题的能力，并深刻入脑中：同时，使教学内容和教学方法能适应学生的文化水平和接受能力，符合大学生的普遍要求，以增强教学效果。要使理论讲授符合实际应用，必须重视阐明两方面的问题：一是阐明理论所产生的实践根源，说明理论是实践经验的提高和升华，如军事理论就是军事家对历史战争经验教训的科学概括。二是阐明理论在实践中的应用，提高学生应用理论解决实际问题的能力。要使课堂讲授符合学生实际，关键是解决因材施教问题。对与教学内容有密切联系、对大学生思想发展有密切关系的现实军事热点和思想认识问题，老师要作为课堂教学的重点，真正把它讲活、讲好。其目的就是要帮助和引导学生，通过专题的讲解，分析和解决现实问题，切实提升意识，提高素质。
4.4综合运用多媒体教学、影视资料播放、课堂讨论等方式，加强大学生们的直观感受
现代信息技术的发展，可以使老师很容易获得丰富的的教学资料。通过声音、图像、动画、录像、文字等一系列以计算机为核心的多媒体技术，配合以展示实物、直观抽象的理论以及其他无法用文字语言表达清楚的内容，用一种形象化，动态化和模拟化的方法加以展示的教学方法。这种方法可以最大限度地确保学生从观察中获得感性认识、正确领会、理解理论知识的实质内涵，从而最终达成传授知识、培养实际技能的目的。一般来说，带有动画的电子幻灯片、设计精美的文字、引人入胜的画面或卡通画等，比较适合大学生观赏水平。特别是结合教学内容播放一些录像资料片段，能使军事理论教学更加直观，使人耳目一新，效果更为明显
5结语
军事理论课是一门特殊的课程，尽管在高等教育领域已广泛展开，但是对于军事理论课的意义与性质仍在探讨摸索之中。课程的设置必须符合学生发展的需要，我们必须在大学生综合素质提高的过程中体现课程的价值。
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