导读:本文包含了核心能力培育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:核心,素养,能力,创新能力,思辨,校本,社会工作。
核心能力培育论文文献综述
陆彬[1]（2019）在《欠发达地区培育学生核心素养的实践研究——S校落实“全面提升学生关键能力素养”的有效探索》一文中研究指出核心素养的培育是为了使学生能够发展成为更为健全的个体,能够更好地适应未来社会的发展变化,为终生学习、终生发展打下良好的基础。我校根据校情,形成自己的特色,通过五方面的努力,面向全体,引领学生提升核心素养,办有底气的教育。(本文来源于《现代教学》期刊2019年23期）
刘为国[2]（2019）在《核心素养理念引领下小学生多元思维能力培育分析与研究——以《长方体和正方体的整理和复习》一课为例》一文中研究指出长方体与正方体的体积计算公式看似简单,实则对年龄小思维能力还不够发达的小学生来讲却很难。而小学阶段所有平面图形的计算对今后的学习都起着极其重要的奠基作用,是小学生将来在不同教育层次学习"几何"计算的第一课。以长方体和正方体的整理和复习一课设计为例,在核心素养教学理念引领下通过运用动画演示,精心设问,有效实操,自我归纳,合作教学,过关斩将,知识拓展等多种教学手段,让小学生掌握长方体和正方体的基本特征,学会运用数学公式解决生活中的实际问题,激发小学生的空间想象能力,培养小学生学习数学的多元常态快乐思维能力。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
陈真海[3]（2019）在《中职学前教育学生职业核心能力培育探究》一文中研究指出学前教育是启蒙孩子的第一阶段,此阶段的教育对于之后的生活、学习具有奠定基础的作用。在中职的学前教育专业中,通过职业核心能力的培养,提高幼师职业素养是非常重要的。本文通过对幼师学生专业能力的作用和重要性进行分析,对中职学前教育学生职业核心能力培育给出了一些建议。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2019年32期）
刘斌志,李越[4]（2019）在《我国残障社会工作核心能力的指标体系与培育策略》一文中研究指出随着时代的发展,残疾人群体对美好生活的需要日益迫切和多元化。与快速增长的助残服务需求相比,残障社会工作者的能力还有待提高。残障社会工作需要更新服务理念,构建核心能力体系,形成专业核心服务力,促进残疾人服务事业进一步发展。我国残障社会工作核心能力的指标体系(一)价值维度的核心能力价值是社会工作的灵魂,是对社(本文来源于《中国社会工作》期刊2019年31期）
许海盈[5]（2019）在《专注思辨能力 培育核心素养》一文中研究指出思想政治课教师不仅要引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观,有正确的政治立场和良好的思想道德品质,还要培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等学科核心素养。在培育学生核心素养的过程中,要提高学生提出问题、解决问题的实践能力,增强学生的思辨能力,让学生成为新一代的具备较强思辨能力的全面发展的好青年。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年31期）
黄中江[6]（2019）在《基于学科核心素养的高中语文创新能力培育策略研究——以百色民族高级中学为例》一文中研究指出随着时代的发展,我国的教育水平产生了显着的提升。语文是我国高中课程体系的核心组成部分,其对于强化学生的语言应用能力以及情感认知能力而言,具有重要意义。在语文学科核心素养推行之后,我国高中语文教学形式产生了巨大的转变,大量教育单位开始着重于培养学生的创新意识,用以为学生今后的学习成长提供铺垫作用。在开展具体语文教学活动的过程中,教师有必要为学生创设出良好的教学环境,应用各种各样的新型教学手段,以此来全方位地强化学生的创新能力。本文主要就百色民族高级中学为例,着重分析了在学科核心素养背景下的高中语文创新教学应该如何展开。(本文来源于《科幻画报》期刊2019年10期）
吴画斌,许庆瑞,李杨[7]（2019）在《创新引领下企业核心能力的培育与提高——基于海尔集团的纵向案例分析》一文中研究指出核心能力的培育和提高是增强我国企业国际竞争力、获取长期竞争优势的前提。本研究在调查研究的基础上,通过对海尔集团的纵向案例分析,从技术创新能力角度对企业核心能力进行解析,分析和归纳了转型背景下海尔集团技术创新能力提升的路径。结果表明,海尔集团技术创新能力的提升呈现出一种螺旋结构,经历了技术引进与消化吸收的模仿创新、内部研发和外部合作与兼并(以内部研发为主)、技术整合与自主研发相结合(以外部整合引进为主)的过程,最终使得技术创新能力逐渐演变成海尔集团的核心能力。本研究打开了企业培育和提高核心能力及由战略引领到创新引领的黑箱,分析了企业创新能力和核心能力之间的关系,以期为我国企业核心能力的培育提供借鉴。(本文来源于《南开管理评论》期刊2019年05期）
李江,覃敏杰,周素梅[8]（2019）在《培育物理核心素养 提高实践创新能力——以“叁助推水火箭制作创新”为例》一文中研究指出叁助推水火箭制作是对单级单节水火箭的继承和创新,学生通过叁助推水火箭创新制作,有助于学生理解牛顿第叁定律、反冲等相关物理知识,同时学生在叁助推水火箭制作和使用过程中,培养学生动手能力,培养学生勇于探索的科学精神。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年18期）
孙晶,毛伟伟,李冲[9]（2019）在《工程科技人才核心能力的解构与培育——基于布鲁姆教育目标分类视角》一文中研究指出新工科背景下探索工程科技人才核心能力培养具有重要意义。本研究首先分析社会与产业对人才的需求,提出社会素质、专业素质及创新素质等组成的工程科技人才共性素质特征。其次,基于布鲁姆教育目标分类视角和工程科技人才共性素质特征提出了由人文素养、知识与技术和创新能力等叁大核心能力组成的工程科技人才能力模型,深度分析上述模型中叁大能力的内涵并对其进行解构。最后,以大连理工大学机械设计制造及其自动化专业为例,建设了校企深度融合的课程模块和实践平台,实现对工程科技人才核心能力的培育。(本文来源于《高等工程教育研究》期刊2019年05期）
郭慧文[10]（2019）在《基于中学美术核心素养的鉴赏能力培育探析——以《心灵的慰藉和寄托——宗教建筑》为例》一文中研究指出美术学科核心素养视域下的高中美术鉴赏教学,不再是展示教师个人风采的场所,而是通过教学培养学科核心素养的意识,促进学生形成关键能力。就目前高中美术鉴赏"教"与"学"中核心素养培育存在的问题来看,急需实现由"知识、技能取向"到"解决问题取向"的学科核心素养转换。文章针对叁个方面分析了如何开展指向学科核心素养本位的鉴赏教学,即学科核心素养培育存在的问题、加强学科核心素养培育新要求、学科核心素养培育的对策研究。(本文来源于《福建教育学院学报》期刊2019年09期）
核心能力培育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
长方体与正方体的体积计算公式看似简单,实则对年龄小思维能力还不够发达的小学生来讲却很难。而小学阶段所有平面图形的计算对今后的学习都起着极其重要的奠基作用,是小学生将来在不同教育层次学习"几何"计算的第一课。以长方体和正方体的整理和复习一课设计为例,在核心素养教学理念引领下通过运用动画演示,精心设问,有效实操,自我归纳,合作教学,过关斩将,知识拓展等多种教学手段,让小学生掌握长方体和正方体的基本特征,学会运用数学公式解决生活中的实际问题,激发小学生的空间想象能力,培养小学生学习数学的多元常态快乐思维能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
核心能力培育论文参考文献
[1].陆彬.欠发达地区培育学生核心素养的实践研究——S校落实“全面提升学生关键能力素养”的有效探索[J].现代教学.2019
[2].刘为国.核心素养理念引领下小学生多元思维能力培育分析与研究——以《长方体和正方体的整理和复习》一课为例[J].中华少年.2019
[3].陈真海.中职学前教育学生职业核心能力培育探究[J].基础教育论坛.2019
[4].刘斌志,李越.我国残障社会工作核心能力的指标体系与培育策略[J].中国社会工作.2019
[5].许海盈.专注思辨能力培育核心素养[J].中学教学参考.2019
[6].黄中江.基于学科核心素养的高中语文创新能力培育策略研究——以百色民族高级中学为例[J].科幻画报.2019
[7].吴画斌,许庆瑞,李杨.创新引领下企业核心能力的培育与提高——基于海尔集团的纵向案例分析[J].南开管理评论.2019
[8].李江,覃敏杰,周素梅.培育物理核心素养提高实践创新能力——以“叁助推水火箭制作创新”为例[J].中学物理教学参考.2019
[9].孙晶,毛伟伟,李冲.工程科技人才核心能力的解构与培育——基于布鲁姆教育目标分类视角[J].高等工程教育研究.2019
[10].郭慧文.基于中学美术核心素养的鉴赏能力培育探析——以《心灵的慰藉和寄托——宗教建筑》为例[J].福建教育学院学报.2019
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