广西梧州市蒙山县蒙山中学546700
摘要：一堂出彩的课改课，绝对少不了一份精心设置的学案。对于语文而言，作文是至关重要的一环。但平常讲课文，我们却往往忽视了作文训练，其实任何一篇课文，都能作为作文训练的对象，也是提高写作水平的很好的途径。
关键词：语文课文强化作文训练
一句“问渠哪得清如许，为有源头活水来”道出了朱老先生对读书独到而又深刻的见解。我想，这也道出了多少读书人共同的感悟！浓缩了多少读书人共同的心声！书只有常读才能常新。对于作文而言，同样如此，谁都清楚，只有不停地写，不停地练，才是提高写作水平的王道。从学生方面来讲，要保证“渠”的“清”，“源头”在哪？当然，在这个信息化的社会，“源头”可以是多样化的，不过，我认为最重要最直接的“源头”依然是——课本。若每篇课文我们都能练练笔，学生还会害怕没有素材，害怕动笔么？另外，作文也是高考的重头戏，40%的分数单靠几节作文课、几次考前的作文练习肯定是远远不够的。
提高学生的写作水平是语文学案设置作文训练的主要出发点，这个道理是不言而喻的，在此不再赘述。但除此之外，设置作文训练至少还有以下几大好处。
一、能让学生对课文的理解做到“水到渠成”
平常我们为了让学生理解课文，往往设置许多问题，又细又杂，学生一看，头都大了，心情烦躁，要不懒于写，要不乱抄一通了事。举个例子，我们在学案上出一道练习册中一模一样的题，就会有不少学生一字不漏地将练习册上的答案搬上来，但可能自己抄的是什么都不知道。与我们的本意完全背离，弊端明显。我在设计《项脊轩志》这篇课文时，课文理解就一题：“归有光在《项脊轩志》中选择的都是日常生活中的小细节、小片段来回忆家人的，读来却让人体会到字里行间的深情，请从中选择一个对象，进行细节描写，可适度想象，力求表达出真挚、细腻的情感。”一看这题，学生来劲了，大部分学生对归有光与他妻子的情感兴趣颇浓，当然，也有写作者祖母和母亲的，都不乏佳作。很多学生想象力惊人，细节描写的功夫也可谓炉火纯青。有一生想象的是两人新婚之夜喝交杯酒的场景，两人什么心理，什么表情，什么动作，都写得细致入微。虽然文中无这一细节，但从学生对课文的理解角度看，仍是值得肯定的。不少人也注意到了“手植枇杷”这一句，一学生有一段是这样的：一日，妻子对我说：“相公，你整日在轩中读书，怪闷的，我在轩前的院子里亲手种了一棵枇杷树，等它长大后，你可以坐在枇杷树下读书、乘凉，累了还可以摘几颗枇杷解渴，多好啊！”可就在那年，妻子与我阴阳两隔。转眼六年过去了，妻子温柔的话语仍时时回响在我的耳际，而我，却只能在大如伞盖的枇杷树下喃喃道：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘……。”还有一个学生留意到了“然自后余多在外，不常居”，他分析了原因，还用文言文写成，最后一句总结我印象很深：“睹物思人使心伤，枇杷树下欲断肠。”他们都能写这样的文字了，还用过多地去分析文章内容、文章的写作特点么？最强悍的战术是什么？
二、作文训练环节有助于形成课堂高潮
本期最后上的五篇课文，学案都设计了与课文有关的片段作文题。数节课下来，我发现学生最期待的就是这个环节。因为这里，是他们经过自己真正的思考得来的，在这里他们可以大胆自由发挥，可以彰显个性，可以满足言说的欲望，获得身心的愉悦，这里，风景独好。比如上文提到的“手植枇杷”这个细节，典雅化的语言加上学生包含深情的朗读，很容易让人产生情感共鸣。
三、能在一定程度上“沉淀”学生“浮躁”的心
用一个不太恰当但形象的比喻，现在很多学生，哪怕是一些成绩好的学生，他们的心就如一潭搅浑了的水，异常浮躁。可能是他们身处这个“花花世界”吧，诱惑实在太多，分心的事也实在太多。有的东西学案上写过，学生上来展示过，老师还强调过，但下次出现在试卷上，依然难倒一大片。再比如默写这种最简单的题，到了学生那里往往变成了最难的，不是背不了就是写错字。归根结底，那就是他们根本没有“静”下心来踏踏实实地学。高中内容庞、杂、难，没有一颗澄澈的心是不可能学好的，而作文训练其实跟绘画、练字一样，也有养气养性的功能，想要写出点东西来，非得有平心静气的思考不可，毛毛躁躁绝对不会有什么好内容。在知识的海洋遨游，不但要有课堂上的热闹和狂欢，更要有课后自己静心的思考、总结和感悟。否则，我们的课不就成了“徒有其表”么？若时常能让学生们做做心灵的深呼吸，与课本对对话，与自己的心交流交流，清理清理纷扰的头绪，肯定对他们大有裨益。
总之，练作文可颐养性情，而要切实做好作文训练和课文理解，又需一颗宁静淡泊之心。课文学案设置好作文训练，益处多多，何乐不为？
参考文献
[1]史绍典高中课程方案教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，1989。
[2]王呈祥教师的爱与责任[M].海口：海南人民出版社，2006。
[3]陈玉秋高中语文课程实施与案例分析[M].桂林：广西师范大学出版社，2007。