培养中学生英语听说能力的方法探讨
◆ 井叔庸•河北省乐亭县闫各庄中学
文章编号：ISSN1009-6426/CN13-1298-G4/YFDH18-117/Z5-2009-5-286
中学生英语听说能力的培养是中学阶段英语教学的重要环节之一。为此，在实际操作过程中，教师应该遵循以下两项原则。
⒈素质教育原则
教师要以素质教育作为中学英语教学的指导思想和教学原则，以培养学生听说能力为目的进行教学，在对学生传授基础知识和进行基本训练的过程中形成学生的英语语言素质。
⒉交际性原则
交际性原则主要包括：语言是表达意义的体系；语言的主要功能是交际；语言的主要单位不仅是语法的结构特征，还应包括功能范畴。
依照以上指导原则，在教学实践过程中教师要做好以下几方面的工作。
一、发挥多媒体教学功能，为学生选择适合的视听材料
多媒体教学是英语课堂教学重要的辅助手段，因而多媒体视听材料的选择就显得尤其重要。选材时一要注意语音语调要标准纯正，二要注意难度要与学生的接受能力相适应。选材难度过高，学生听不懂，这会使他们产生畏难情绪，影响学习；反之若选材难度过低，会让学生听起来索然无味而失去兴趣。在众多的多媒体视听材料当中，教师必须根据自己学生的实际水平进行选择，在此基础上再逐步加深。
二、以听说作为切入点，推动英语听说能力的提高
下面是新目标英语七年级（上）Unit2的一个非常成功的教学案例的片段，从它的教学手段和教学理念中我们可以看出以视听作为教学的切入点，以口语练习作为学习和巩固新知识的主要方法，对英语课堂教学的成功起到了重要的推动作用。
以下是其中的两部分内容：
⒈教学手段：①导入新课时用VCD或投影仪来吸引学生的课堂注意力，使学生在VCD的影视片段中对本单元的内容有初步的认知。②多方位使用VCD画面和电脑多媒体动态效果，帮助学生加深对课文的认知。③利用学生对自己喜好内容的表述进行一般现在时的教学以及使用不同人称时动词的变化。
⒉教学理念和教法：①采用多媒体直观教学法，在不同类型影视片段的展示中进行名词和形容词教学。②通过问卷调查让学生在采访的过程中练习本单元的主要句型。③让学生在转述的过程中学习第三人称下动词的变化以及连词的用法。④学生在课堂教学的过程中进行口头训练是本单元的重要内容。⑤新知识的学习在本单元最终以笔头练习加以巩固。
上面所介绍七年级一个单元英语课的教学手段和理念是教学案例的部分内容。从这部分内容里面我们可以明显看出视听教学对导入新课和创设语境起到了重要的作用，同时它对学生理解课文和掌握教材新知识添加了足够的助推力，取得了知识和能力双收的效果。
三、以学生为中心，在反复的交际性实践中培养语感
语感就是人们对语言的领悟感知能力。英语的语感包括在听说活动中人们对英语思想内容的正确理解和口头表达能力以及语言给人带来的情感体验等。语感是在长期的语言实践中自然形成的，它内含大量的语言感性知识和一定量的理性知识，它是语言素质层面的东西。那么怎样培养学生的语感呢？教师应从以下几方面入手。
⒈通过听力课和课文教学安排好听说训练。
在课堂上学生通过听，从听不懂到听懂，从部分理解到全部理解，从重复原句到模仿表演，逐步产生对英语的良好感觉。与此同时，教师还要大量安排学生用英语说话的实践活动，让学生主动开口，积极参与，完全浸泡在英语的海洋中，在充分的语言实践中学习知识，培养语感。
⒉积极开展各种课外活动。
教师要组织学生进行丰富多彩的课外活动，为学生提供实际运用语言的条件。课后要引导学生多听英美人士朗读的磁带，多看英语电视节目，多参加英语角活动等，要引导学生多做英语听说练习，使学生有更多机会接触英语、使用英语，从而提高听说能力。
四、探索各式各样的训练方式，全方位进行口语教学
教师要注意按照学生学习英语的不同阶段，采取不同的训练方式，以培养不同年级中学生的口语表达能力。
在学习英语的初始阶段，教师首先要安排学生进行模仿练习，要求学生在课堂上模仿教师和视听材料进行朗读和讲话，在语音语调和节奏上与教师和视听材料保持一致。其次，教师要让学生适量背诵课文当中一些重要的词句和段落，这对于学生们英语听说能力的提高很有帮助。第三，无论课上课下，师生之间和学生之间要经常做口语问答练习，在问与答的过程中提高口语水平。
在指导学生进行口语训练时，方式方法的选择要灵活多样。首先，教师指导学生进行较为复杂的交际性对话时，情境的设定方式和内容要多样化，谈话的内容和方式也要多样化。其次，用英语复述课文、讲故事和戏剧表演也是各年级的中学生们都喜欢的训练方式，学生们在进行戏剧表演时可充分运用想象力即兴发挥，使语言更具活力。讨论和辩论是较高层次的练习方式。中学生练习过程中，难免会出现一些错误，教师要注意选择好的指导方法。
中学生英语听说能力的培养，既是英语的教学环节，又是教学目的。教师一定要采用多种多样的各种有效方法对学生进行训练，以达到提高英语听说能力的目的。