（娄底市职业技术学院基础医学课部湖南娄底417000）
摘要：医学生理学是一门实验性学科，当下实验性学科的教学质量路遇瓶颈。作为研究人体生命活动现象与其机体的一门在医学临床上至关重要的学科，如何培养学生兴趣以及动手操作能力提升其教学质量引发医学教育的思考，本文就近年医学生理学发展的现状，来探讨教学质量提升这一问题。
关键词：生理学；教学质量；实验教学
皆剂天下，兼顾一身常常是我们学习医学生理学的感受[1]。与生理学不同，医学生理学针对的是人，是生理学一部分，而生理学所针对的，可以是人，也可以是物[2]。医学生理学旨在研究生物体能及其活动的科学规律。专业的医学院校将其看作一门基础的课程，一般大学对生理学也格外的重视[3]，甚至部分高中也对其开展相应课程。当下，随着生命科学的快速发展，生理学这门课已经放到台面上了，为提高科研水平以及教学质量，突出培养创新型医学人才，生理学如何教，如何学，成了重中之重。沿此观点，医学生理学教学质量成为当下我们最关心的问题。
1.医学生理学现状
任何一门课程，要做到符合标准，符合教学相长寓教于乐的特征，它一定包含理论与实践。医学生理学就是如此，它分为理论课程与实验课程。但当下，医学生理学面临着理论与生理学不同步，生理学实验均放置在机能实验中，而在实际操作中，机能实验涵盖太多其他的学科，比如病理学，药理学等。这样使得生理学难以突出，实验资源被共享，导致不能良好的与理论有效的结合[4]。而且，大部分学生曾反映生理学晦涩难懂，不易培养兴趣，这是各位教授生理学课程老师们心头最大的苦恼。
生理学涉及人体各大功能调控，大多数理论课程也就是老师讲，学生听，课后背，考试写。实验课也是老师复述理论然后操作实验，最后由学生自行演练。这种传统的授课方式也是当下我们最常见的方式，但是，这种方式固然不能提起学生的兴趣，更不会引发学生的思考。假使学生不主动，亦或者教师方法陈旧，不能很好地引起学生的兴趣，那么不论在理论课还是实验课，学生仍学不到任何知识，老师也无法面面俱到关注每一个学生实际掌握程度。这对于我们提高医学生理学的传播，培养二十一世纪德智体美的优秀人才是有害而无一利的。而医学作为时效性如此特殊，且与生命息息相关的学科专业，如此止步不前也给医学教育体制和素质教育的提倡和改革带来了诸多的障碍。
2.教学质量的提升策略探讨
2.1.更改教学思路，教学方法多样化
上文所述，教学质量如何提升来适应医学教育体制改革呢？笔者有几个看法：
首先，从理论课程来说，让教书发挥主动作用，引导学生由浅入深。
理论课程自古以来就被认为是枯燥的，然而，一节课时长是固定的，如何分配就成了提高教学质量的关键。教师们更改以往照本宣科的思想，每一节课之前需要花比课程时长多几倍的时间开思考如何引起学生的共鸣，换位思考。对于学生可能不理解的，以及学生可能问到的生理学知识点，重点标注。这就是我们俗称的课前备课。其次，上课前十分钟，可以以多种形式将学生带入生理学的课堂，老师们可以讲一个相关的小故事，引导学生进行思考。对于一些晦涩难懂的知识，将其换成白话文，这样便于理解，或者替换成生活常见的东西，可以加强学生的记忆。
在实践方面，对于实验课的教学方法，实验原理、实验目的、试验方法三管齐下，老是以身试法，其后再叫学生参与，要给每一个学生布置任务，必须做到面面俱到。每一个学生的实验感悟都必须有所了解，实验完毕后，对各个学生的实验结果进行分析，指出不足，要以工作上的态度而不是仅仅只是上课。实操是在校生接触社会唯一的突破口，让学生养成实验中的职业素养会对你抽象的理论知识有一个直观的体会。
2.2合理分配实验人数，优选精良项目
对于医学生理学专业来说，实验在教学中十分重要，然而当下教学数量存在一定不合理的情况，由于设备少，学生多，一个班三四十甚至七八十难以保证教育质量。对此，我们可以对其进行划分，少量多次，确保每一个学生都能看到，听到。不少学校实验室开放实验室仅仅并只有上课期间，时间仅仅为课堂的几十分钟，如此下来，每个人能分摊到的时间特别少，对于实验室的管理直接影响到学生做科研的积极性。学校配备的仪器就要发挥其最大程度，在确保学生正确使用的前提下，这点是有必要倡导的。
另外，生理课必须从临床角度出发，可以根据学生的专业特点进行适当的更改，比如生理学技术，与临床密切相关。听诊，心电图，脉搏等这些技能可以让学生更早的接触实际技能，这些可以突出、着重讲。而一些与其关系不大可以捎带讲讲让学生了解即可。其次，对于器械的使用，各种静脉的注射，以及一些手术的治疗，可以先从动物下手。为以后从事内外科的工作奠定基础。对于一些药学方向的也可以通过相应的教学从而提高学习的主动性和创造性，让学生根据实验结果反推出最初的物质，这对学生今后的发展将受益匪浅。
2.3教学方法的探讨
总的来说，要提高医学生理学实验教学，不论是理论还是实验，不论是老师亦或是同学，都是相互的。老师自身的素质提高，教学方法更新，学生对其的重视，缺一不可。老师只是起到将学科与学生兴趣连接的纽带。医学生理学作为一门医学理论的基础课程，它包括解剖学和组织学，又以药理学和病理学以及临床课程为基础，抽象复杂。在此基础上，我们可以尝试几种不同的探索方法。
首先，我们可以对学生采用鼓励式的方式。鼓励法在教育学家的研究中发现，受到鼓励的人比未受到鼓励的人能够将其潜能多发挥至几倍。人是有主观性的，一旦潜能被激发出来，能对学生的理解起到至关重要的作用，我们可以多鼓励学生多动手，勤思考，有话敢于表达，只要是经过思考的观点没有对错之分，可以对其行为进行充分的赞美。
其次，对于教师来说，以身作则具有更为强大的感召力。一个老师的言行举止学生都看在眼里，除了要学习与时俱进的教学方法，还要努力扩大自己的知识面，对自己要求严格，没有偷懒一说。教师应当严格按照操作标准实行，让学生看在眼里，以此为榜样。要关心学生的心理健康，可以在掌握分寸的情况下适当激励学生，启迪学生。晓之以理，动之以情。
第三，适当给学生安排一些稍有难度，但可以做到的任务。每一个阶段制定相应的目标，让学生能感受到自己的进步。
3.小结
医学生理学旨在让学生在社会中认识生命，理解和探索生命，从而正确的把握为人民和社会服务的宗旨。社会医疗的飞速发展，对人才提出了新要求。督促医学教育者和医学工作者辛勤播种，以此来满足社会的需要。
参考文献
[1]李雪飞，郭立军，张天杰.翻转课堂应用于医学生理学教学中的效果评价[J].湘南学院学报：医学版，2016，18（4）：58-60.
[2]滕旭，李艳青，武宇明.启发式教学在医学生理学教学中的应用[J].基础医学教育，2015，17（2）：105-108.
[3]王雯，黄海霞.三年制高职护理学专业《医学生理学》融合课程教材建设的初步探索[J].继续医学教育，2017，31（2）：31-32.
[4]付小锁，张知.学科融合背景下医学生理学课程的设计与实施？[J].基础医学教育，2015，17（3）：195-197.