广东省梅州市五华县华西中学514400
当今社会是一个充满竞争的社会，一个国家、一个民族的崛起与否，决定于整体素质的高低；而国民素质的培养和提高，关键在于教育。科学文化素质的教育旨在以学生为主体，通过课内外的学习活动，帮助学生树立正确的学习目的、方法和态度，养成良好的学习习惯；培养他们广泛的兴趣爱好，努力提高他们的能力。
现在就物理教学谈谈我的体会：
首先，在教学过程中，始终要以关心、赞许的态度对待学生。
老师关心学生，才能使学生对老师产生亲切感，老师所讲的内容学生比较愿意听，甚至老师没讲的内容他们都愿意去预习。这样，教学效果就能大大提高，产生事半功倍的效果。如果老师对学生没有一点关切之心，与学生就容易产生心理距离。老师即使讲得再好、再仔细、再生动，学生也不愿意听。这样的教学效果就差，就会事半功倍。
例如，有一个学生，以前的各科成绩都比较好，唯物理成绩较差。按道理，是不可能产生这种情况的。我找他以前的班主任了解，由于教他的物理老师比较懒散，他非常讨厌物理老师。于是我经常找他谈天，上课时，常以赞许的态度对待他，他对我有明显的好感，物理成绩迅速提高了。
其次，讲课时，要理论联系实际，常介绍科学技术的应用，特别是物理学的成就，培养学生爱科学的精神，激发他们学物理的兴趣。
兴趣的培养很大程度上有赖于学校教育。老师的责任，不仅在于教会学生记住多少物理知识，而且应该带领他们掌握学物理的方法，使之对物理产生浓厚的兴趣，激发其学习兴趣与动机。
讲课时，可适当补充与课本内容相关的日常生活知识及最新的科技成就，以唤起学生强烈的求知欲。例如，讲“浮力”时，联系游泳、水上交通工具、气球等，提高学生的学习兴趣。并向学生提问：不会游泳的人为什么容易溺水？我根据他们所掌握的知识，逐步引导他们理解人在水中的受力情况、受力大小及相关因素，提出如何防止下沉、怎样减小自己要浮在水面上所用的力。这样，大大提高了学生对这节课的学习兴趣，并趁着高涨的情绪，出一些有趣的习题给学生练习。
在教学中多举一些知识应用的例子，能使学生认识到学习物理的意义，唤起他们探索身边科学奥秘的兴趣和求知欲。
激发学生学习的动力，莫过于让学生知道知识的力量。例如，向学生提问：
人类第一次产业革命的标志是什么？
在哪个国家发明的？
人类第一次产业革命后，哪个国家成为世界上最强大的国家？
逐步引导学生，使他们理解：物理学的发展促进了科学技术的发展，进而促进了社会生产力的提高，最终推动着人们生活水平的提高和人类社会的进步。“知识就是力量”、“科学技术是第一生产力”成为他们坚定的信念和学习目的。
在教学过程中，尽量采用多媒体，把抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观,增强了学生的学习兴趣。
再次，加强实验，重视实验能力和良好学习习惯的培养。
丰富多彩的实验是物理教学的优势，要充分利用实验优势，为学科教育展示生动活泼、直观形象的物理图景。
努力培养、提高学生的实验能力，是素质教育的要求，而培养具有高科技素质的人才又有赖于良好的学习习惯的形成。因此做实验应注意如下几点：
第一，重视实验过程。
验绝不只是让学生记住某些有关的结论或实际步骤，更重要的是使学生透彻理解、掌握产生结论的过程。
第二，尽量使演示实验变为学生实验，促使学生人人动手。
第三，培养学生设计实验的能力，使之向智能化发展。
设计实验是学生对实验原理及物理规律理解、掌握的具体体现。例如，做了“伏安法测电阻”这个实验后，向学生提出挑战性的问题：如果我们手头只有一个电压表，能否设计出一个实验来测未知电阻？要求学生写出实验方案，并按方案测出电阻值。结果，大部分学生都能设计出几个方案，他们都能从串联分压或并联分流这两方面定下方案。
第四，要开拓学生的视野，鼓励求异思维，培养创造性思维能力。
一直以来，学生习惯于与教师应用同一思路、得出同一结论已成为传统方法。求异思维则不然，它富于挑战性和创造性，是高素质的体现。因此，在平时教学中，要注重开拓学生视野，鼓励学生从不同的方面、不同的角度探索多种答案，鼓励他们多提问，提出个人的独到见解。创造性思维的培养是高素质教育的重要方面，而求异是创造性思维的基础，是主动地、独创地发现新事物，是提出新见解、解决新问题的一种思维方式。作为教育工作者，前面提及的设计实验，鼓励学生学会质疑问题、学会分析问题和解决问题，是培养创造性思维的一种体现。
要教好物理，就要关心、爱护学生，激起学生的求知欲望，用正确的方法引导学生学好物理知识。