导读:本文包含了日语量词论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:日语量词,量词教学,日语学习者,单复数
日语量词论文文献综述
余艾洁[1]（2019）在《日语量词的教学方法》一文中研究指出日语的文字源于汉语,两者在量词的使用上固然有相通的部分,但也存在一些差异。本文主要探讨在各阶段的日语教学中如何有效地讲授量词知识,让学生既能正确地使用量词,又能通过量词感受到日语的魅力以及日本人独特的思考方式。同时,针对日语教材中量词部分的编排可能存在的一些问题提出了改进建议。(本文来源于《2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）》期刊2019-08-01）
刘晓华,陈静雯[2]（2019）在《基于认知语言学的日语量词「本」的范畴构建研究》一文中研究指出以认知语言学"原型范畴理论"理论为基础,以大连外国语大学150名日语专业学生为对象进行相似性判断问卷调查,旨在探析学生有关日语量词「本」的范畴构建现状。研究结论将对学习者量词习得及教学指导具有重要的现实意义。(本文来源于《山西青年》期刊2019年12期）
王虎,操姗姗[3]（2019）在《汉语量词“头”与日语量词“头”的比较研究》一文中研究指出汉语量词"头"最早出现在汉代,日语量词"头"是借自汉语,借入后在长期使用中演变发展、被赋予了新的含义。本文通过整理分析汉日量词"头"与"头"的语义,结合其语义演变机制以及不同的称量对象来比较它们的异同,以期更全面系统地掌握它们的区别,为比较词汇研究和二语教学与习得提供参考。(本文来源于《辽东学院学报(社会科学版)》期刊2019年01期）
李广悦,韩辉,王娟[4]（2017）在《电子辞典使用技巧 15.利用《スーパー大辞林3.0附录》学习敬语、量词等特殊日语》一文中研究指出(本文来源于《日语学习与研究》期刊2017年06期）
辛奇[5]（2017）在《汉语量词“个”与日语助数词“个”、“つ”的对比研究》一文中研究指出本论文以汉语量词“个”及与“个”相对应的日语助数词“个”、“つ”为研究对象、从使用范围、语义功能的角度对叁者进行对比分析、并归纳其异同点。同时通过分析误用现象、找出误用现象发生的原因。结论如下:1)含人、生物名词在内、“个”能用于指示物质名词、非物质名词、抽象名词及具象名词。因此“个”、“个”、“つ”叁者之中、“个”的使用范围最广。“个”对指示对象的具体性要求最高、主要用于计量小型的有实体重感的具体实物、因此、较“个”、“つ”而言、其计量范围最窄。而“つ”除了称量具体事物名词和抽象事物名词以外、还能用于计量人的年龄。2)汉语量词“个”能同任意数词进行自由搭配、而日语助数词“个”、“つ”只能和固定的数词进行搭配。叁者均能同疑问词发生共起关系、但助数词“个”、“つ”只有“何个”、“いくつ”的表现形式、而量词“个”除了“几个”、“多少个”以外、还能同“哪”、“怎么”搭配使用。3)汉语量词“个”和日语助数词“个”、“つ”都存在滥用、过剩、缺省、语序错乱等误用现象。误用原因主要有母语文化的影响、认知上的偏差、中日量词的差异和复杂化等。(本文来源于《上海师范大学》期刊2017-05-01）
闻广益[6]（2015）在《汉语、日语常用量词意义的不同变化及成因浅析——以“枚”等量词为例》一文中研究指出量词的大量使用是汉语和日语的共同特点之一。日语量词(助数词)受到汉语广泛而深刻的影响。日语量词多数都借自汉语量词,因而与汉语量词具有同源性。然而,在长期的语言实践和发展演变中,汉语和日语量词,在意义和用法上出现了不小的差异和变化,形成了各自不同的特点。常用量词的变化尤其显着和突出,影响也较大。而产生和形成这种变化和趋势的原因也是不同的。对此现象进行适当的对比分析,探讨其变化规律和形成原因,对于厘清汉日语量词较为复杂的关系,解析它们之间的联系与区别,共通性和差异性,把握两种语言量词的意义特点、运用变化、以及对量词的语言教学特别是针对日本学生的对外汉语量词教学等都有极其重要的意义和参考价值。(本文来源于《人文丛刊》期刊2015年00期）
蒋乔俏[7]（2016）在《针对汉语母语者的日语量词学习指导研究》一文中研究指出量词(日语叫助数词)使用度较高是汉语和日语的共同特点之一。由于语法点的庞杂以及母语的影响,使汉语母语者的日语量词学习成为一个难点、易错点。其中“一+助数词”的用法可谓是日语学习的一大难关,从初学者到高级学习者,都会出现很多误用。通过分析这种现象,运用已有的研究成果来指导实际日语教学,是本研究想要解决的中心问题。前人的研究虽然取得了很多成果,但多数研究都是在现有文献资料的基础上,抽取日汉对译的例句进行对比分析,或者是从语法结构、功能方面单纯的对日语或者汉语的量词进行研究。而在汉语母语者学习日语的初级阶段,“一+助数词”的误用是非常有代表性的。思考改如何减少误用出现的同时,考察日语学习者在学习日语数量表现的过程中应该注意哪些问题,这也是本研究想要探索的一个课题。全文共分为四个章节进行论述:第一章为序言,简述了本研究的研究动机,目的以及出发点。第二章论述了中日两国对于量词的定义,分类,以及对“一+量词”在语法及教育方面的对比研究进行了整理说明。第叁章重点是针对汉语母语者学习量词的情况做了一个问卷调查。通过对调查对象和问卷构成及结果的分析,探索汉语母语者在学习日语时出现的量词及“一+助数词”的误用原因,其原因如下所示:1、母语汉语学生在学习和使用日语量词时,或多或少都会受到母语的影响。即把汉语与日语量词中字形、字义较相似的混用或是误用。2、数词量词位置的错误也是误用的原因之一。由于日语语序和汉语语序又有所不同,在遇到相关问题时,学习者们容易直接根据汉语的语序来套入日语的助数词,造成各种搭配错误。3、教科书没有足够重视这个问题,导致母语的影响没有在学习中得到纠正。第四章考察了目前在中国被广泛使用的日语教科书,并列举了初级教科书中的量词处理方法,指出教材的不足之处,如下所示:1、将重点放在读音上面。“一+助数词”只出现在标记读音的地方和语法点后面的例句中。2、教科书列举的“一+助数词”数量很少,且缺乏针对性的练习。3、将“つ”作为一个万能的量词来使用。4、从教科书的分析可以发现,我们很难明确的指明量词是教学大纲里一个独立的知识点。且大多情况下,量词更像是教学大纲的一个“附属品”。5、分类不明确,缺乏针对性。进而,对教科书的例句·说明、图像的借用、导入及练习、练嘴的设置等方面提出应该怎样改善量词教学。并对日语量词的教学方法提出对策和建议:在教科书的编写中,应充分考虑学习者的情况,合理的导入量词,注重从汉日对比的角度对“一+量词”进行解说,配合图像或是练嘴来帮助学生记忆,课后设置相应的练习来强化记忆。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2016-06-01）
冯璐,段克勤[8]（2016）在《日语中动物量词的用法》一文中研究指出量词在日语之中被称为"助数词",日语中的助数词有很多。使用的多样性往往是日语学习中的难点。本文在总结一些基本动物量词用法的基础上,添加一些较为特殊的动物量词的相关用法。并辅以相关新闻例句加以佐证说明。(本文来源于《青年文学家》期刊2016年15期）
梁娟美[9]（2016）在《对汉源日语量词认知研究的思考》一文中研究指出汉语量词和日语助数词是各自标志性的语言特点之一。目前的研究集中在罗列用法例句、单一量词分析、汉日翻译等语用方面,未对汉源日语量词进行过任何系统整理收集和分析,也尚未对其背后所承载的文化认知和心理认知进行研究分析。展开汉源日语量词的认知研究,本文概括为"叁大目的五大内容"。通过考查汉源日语量词的词源,从认知角度对汉源日语量词进行认知研究,挖掘出蕴藏在汉源日语量词中的日语母语使用者的文化背景和心理需求,实现文化和认知上的共通性,使多样性文化之间能顺畅交往和沟通。(本文来源于《湖北第二师范学院学报》期刊2016年01期）
宋艳军[10]（2015）在《面对中国学生的日语量词教学》一文中研究指出日语量词数量多,读法不规则,是日语教学中一个较难掌握的知识点。面对中国学生的日语量词教学,要充分考虑到汉语量词与日语量词的关联性,最大限度地发挥母语的正迁移作用,指导学生掌握日语量词的用法。(本文来源于《赤子(上中旬)》期刊2015年19期）
日语量词论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以认知语言学"原型范畴理论"理论为基础,以大连外国语大学150名日语专业学生为对象进行相似性判断问卷调查,旨在探析学生有关日语量词「本」的范畴构建现状。研究结论将对学习者量词习得及教学指导具有重要的现实意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
日语量词论文参考文献
[1].余艾洁.日语量词的教学方法[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）.2019
[2].刘晓华,陈静雯.基于认知语言学的日语量词「本」的范畴构建研究[J].山西青年.2019
[3].王虎,操姗姗.汉语量词“头”与日语量词“头”的比较研究[J].辽东学院学报(社会科学版).2019
[4].李广悦,韩辉,王娟.电子辞典使用技巧15.利用《スーパー大辞林3.0附录》学习敬语、量词等特殊日语[J].日语学习与研究.2017
[5].辛奇.汉语量词“个”与日语助数词“个”、“つ”的对比研究[D].上海师范大学.2017
[6].闻广益.汉语、日语常用量词意义的不同变化及成因浅析——以“枚”等量词为例[J].人文丛刊.2015
[7].蒋乔俏.针对汉语母语者的日语量词学习指导研究[D].湖南师范大学.2016
[8].冯璐,段克勤.日语中动物量词的用法[J].青年文学家.2016
[9].梁娟美.对汉源日语量词认知研究的思考[J].湖北第二师范学院学报.2016
[10].宋艳军.面对中国学生的日语量词教学[J].赤子(上中旬).2015