导读:本文包含了任务型学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:小数,英语,课堂教学,除数,除法,山海经,教学法。
任务型学习论文文献综述
姚辛琦[1]（2019）在《设置任务 引导自学——初中英语任务型学习法初探》一文中研究指出初中英语教学不仅要让学生吃透知识,更要教会学习英语的方法。本文根据自身教学经验,阐述如何利用任务型学习方法培养学生自主学习英语的能力,帮助学生形成良好的英语学习意识和技巧。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
郑玮[2]（2019）在《混合式学习背景下的大学英语任务型教学模式探究》一文中研究指出本文从传统的任务型语言教学与新兴的混合式学习在实施过程中面临的挑战入手,通过阐释二者的共通性与互补性,尝试将任务型语言教学与混合式课堂相结合,发挥二者优势,探索更佳的教学模式。(本文来源于《作家天地》期刊2019年22期）
王丽平[3]（2019）在《小组任务型晨会：指向问题解决的道德学习新样式》一文中研究指出晨会课是对学生进行教育的重要载体,当前晨会课教育价值的体现日趋淡化。在基于伙伴式德育理念的小组任务型晨会中,任务是学生道德问题聚焦与设计的出发点,小组是解决道德问题的伙伴形式,教师是小组任务型晨会的支持者。在这个过程中学生学会共同生活、平等合作、奉献分享,获得道德成长。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2019年31期）
李凤英[4]（2019）在《基于任务型学习的语文教学设计实践初探》一文中研究指出近年来,受到国际学校PBL(Problem-Based Learning,也称作问题式学习)课程设计和翻转课堂教学改革的影响,语文教学工作也在发生变化。在不断的探索和实践过程中,笔者逐渐形成了基于任务型学习的语文教学设计思路,并获得了一些切身的认识和体会。(本文来源于《基础教育参考》期刊2019年21期）
宋瑞友[5]（2019）在《基于建构主义学习理论的初中英语任务型课堂教学策略的研究》一文中研究指出建构主义学习理论的初中英语任务型教学主张英语学习过程应该具有意义与价值。在初中英语教师的教学过程中,提高学生的学习能力以及促进学生的全面发展,并且培养学生的情感以及健康的人格发展。任务型语言教学是学生在自律、自主以及自信等方面所显示的学生个人特征,为学生在以后的人生发展道路上做出良好的铺垫。1.建构主义学习理论的含义建构主义学习理论是在周围环境的相互作用下,逐渐建构起对于外部世界的认识,从而使自身的认知结构得到发展。因此在建构主义学习理论下,应该以(本文来源于《中学生英语》期刊2019年38期）
纪秋香[6]（2019）在《基于智能学习平台的语文课堂教学分析——以“任务型表达”写作教学为例》一文中研究指出在大数据和移动互联时代,信息技术与教育的深度融合已经成为必然趋势。开展基于智能学习平台的教学实践探索,提升教育质量,以适应时代,满足学生的需要,成为教育者的积极追求。语文课堂教学中,教师常常面对一些难题,如在确定某课的教学起点时,如何摆脱个人经验的束缚而准确判断学生存在的语文学习问题?课堂教(本文来源于《中小学数字化教学》期刊2019年10期）
易舫[7]（2019）在《任务型教学和合作学习在大学英语写作教学中的探究》一文中研究指出英语写作是大学英语教学中不可缺少的重要组成部分,也是英语语言学习者必备的技能之一。然而多年来,写作一直是大学英语教学中最薄弱的环节,也是学生语言学习中的一大难题。该文旨在探究任务型教学和合作学习在大学英语写作课中的运用,以期改变传统的以教师中心的教学模式,让学生在真实的任务驱动下通过合作学习成为课堂教学的中心,进而有效提升学生的写作能力和整个课堂的写作效率。(本文来源于《海外英语》期刊2019年14期）
王淑珍[8]（2019）在《构建学习任务型课堂 让数学学习真正发生——《除数是小数的除法》教学片断与反思》一文中研究指出众所周知,知识的掌握和能力的培养都离不开学习的主体——学生自身的智力活动,这是任何其他因素都无法代替的一种特殊的认识活动。所以教学中必须做好两件事:一是调动学生主动学习的心态,让学生积极参与学习;二是要使学生形成良好的认知结构,最终促进学生知识的内化。因此,我们要努力构建学习任务型课堂,让数学学习真正发生。以下便以《除数是小数的除法》教学片断为例谈学习任务型(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年20期）
莫树华,罗焕[9]（2019）在《以英语值日报告促进中职学生的任务型学习》一文中研究指出英语值日报告是英语课堂的一个重要环节,可以促进中职学生的任务型学习。学生可以从学习生活、职业场景、重大节日、重大活动、时事政治等方面选取内容做值日报告,其中交际型任务的形式包括演讲、故事、对话、短剧等。(本文来源于《文教资料》期刊2019年17期）
李瑶[10]（2019）在《任务型教学法在高职英语课堂的运用——以学习衡阳“东洲岛”景区标识语为例》一文中研究指出任务型教学法是当下较为流行的一种课堂教学方法,它对于提高高职英语课堂教学质量和学生学习兴趣具有重要的影响和价值。任务教学法指的是教师基于课堂教学内容的基础上,设置特定的学习任务,以此来达到实现课堂教学的效果和目的。本文以学习衡阳"东洲岛"景区英语标识语为例,讨论任务型教学法在高职英语课堂教学运用的作用和意义。(本文来源于《校园英语》期刊2019年24期）
任务型学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文从传统的任务型语言教学与新兴的混合式学习在实施过程中面临的挑战入手,通过阐释二者的共通性与互补性,尝试将任务型语言教学与混合式课堂相结合,发挥二者优势,探索更佳的教学模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
任务型学习论文参考文献
[1].姚辛琦.设置任务引导自学——初中英语任务型学习法初探[J].读与写(教育教学刊).2019
[2].郑玮.混合式学习背景下的大学英语任务型教学模式探究[J].作家天地.2019
[3].王丽平.小组任务型晨会：指向问题解决的道德学习新样式[J].江苏教育研究.2019
[4].李凤英.基于任务型学习的语文教学设计实践初探[J].基础教育参考.2019
[5].宋瑞友.基于建构主义学习理论的初中英语任务型课堂教学策略的研究[J].中学生英语.2019
[6].纪秋香.基于智能学习平台的语文课堂教学分析——以“任务型表达”写作教学为例[J].中小学数字化教学.2019
[7].易舫.任务型教学和合作学习在大学英语写作教学中的探究[J].海外英语.2019
[8].王淑珍.构建学习任务型课堂让数学学习真正发生——《除数是小数的除法》教学片断与反思[J].小学教学设计.2019
[9].莫树华,罗焕.以英语值日报告促进中职学生的任务型学习[J].文教资料.2019
[10].李瑶.任务型教学法在高职英语课堂的运用——以学习衡阳“东洲岛”景区标识语为例[J].校园英语.2019
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