职业教育质量评价标准逻辑模型与体系建构

职业教育质量评价标准体系的缺失导致学校缺乏明确奋斗目标和办学标准,造成学校在提高教育质量方面处于既无外在压力又无内在动力的双重困境。依据目标设定理论,尝试建构包括7个类别、19个项目、27个领域、93个关键点的新时代职业教育质量评价标准体系,以标准建设促进职业教育质量的提升。

一、质量不高：职业教育多年以来的伤痛

（一）重理论轻实践：制约核心技术技能人才培养

（二）专业设置与市场需求脱节：造成人才供需结构性矛盾

二、职业教育质量评价标准体系的缺失：职业教育质量问题产生的关键

三、职业教育质量评价标准体系的逻辑模型及建构

（一）职业教育质量评价标准体系的逻辑模型

（二）职业教育质量衡量标准及分值分布

1. 职业院校领导能力的关键评价标准点

2. 战略规划的关键评价标准点

3. 学生、利益相关者和市场的关键评价标准点

4. 测量、分析和知识管理的关键评价标准点

5. 教师和员工中心的关键评价标准点

6. 过程管理的关键评价标准点

7. 学校绩效结果的关键评价标准点

类型: 期刊论文

作者: 杨公安,白旭东,韦鹏

关键词: 职业教育,质量评价标准,体系构建

来源: 中国职业技术教育 2019年20期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 职业教育

单位: 天津体育学院,北京工业职业技术学院,国家开放大学出版社

基金: 国家社科基金“十二五”规划2014年度教育学一般课题“以效果为导向的职业教育质量标准研究”(项目编号:BJA140063)

分类号: G719.21

页码: 78-85

总页数: 8

文件大小: 1262K

下载量: 530

猜你喜欢