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摘要：小学阶段的英语教学工作的开展，是为了帮助小学生建立扎实的英语基础，并为未来的英语学习发展奠定了非常坚实基础。针对当下英语教学中普遍存在的问题，如果想保证英语教学课堂的顺利进行，就要充分利用小学英语单元整体教学法进行教学，可以有效的解决当下英语教学存在的问题，本文重点研究了关于小学英语单元整体教学方法并进行思考。
关键词：单元整体教学；小学英语；思考
引言
小学英语单元整体教学是主要参考英语教材而编写的课本，老师要对教材进行理解、分析、整理，将全局的单元内容进行整理安排，相互整合关联，从而实现对重点和内容通过合理有效的方式帮助学生英语学习。
1.当下小学英语教学中存在的问题
1.1小学英语教学方式过于传统，无法启发小学生的学习兴趣
随着社会经济的发展，科技和教育水平不断提高，传统的教学方法已经无法满足小学生学生的学习愿望，也不再符合社会的发展要求[1]。在新课程改革的背景下，当下的教育教学已经越来越围绕学生进行，英语课堂就是为了学生开展的，越来越倡导教师围绕学生教学的理念，那么，在实际小学英语教学中要起到老师学生学习的作用，并关注学生的学习发展情况[2]。现阶段，还有很多的小学英语老师仍然沿用传统的教学方法，这既不符合新课程改革的要求，也无法提升小学生的对英语学习的兴趣，兴趣是学习的基础，如果小学生对英语学习失去兴趣，在课堂的学习自然就没有积极性，长期以往，教学活动的开展效果就会非常不理想，教学活动无法开展，那么，就自然无法完成教学目标，对于小学生学习英语是没有一点帮助的。
1.2只关注英语词句教学，没有重视整体的知识模块联系
在小学英语学习过程中，对于英语的单词和句子的掌握是很重要的，可是只把教学的重点放在英语单词、句子的教学中，没有重视到小学英语单元整体的模块和模块间的知识联系，这也是现阶段小学英语老师在教学中普遍存在的问题之一。小学英语的教材编写大多数是遵循科学性和渐进性的，单元与单元间都是有相互的关联关系的，下一单元的知识是为上一单元知识的延伸和展开，假若只重视英语的词句教学，就会出现学生对知识的不完整、系统学习，前后单元的知识无法有效连接，既无法提高小学生的学习效率，教学的目标也无法达到理想的预期[3]。
2.小学英语单元整体性的教学
我国的课程改革已经实施多年，老师也增加了课堂时效性的思考。可是，仍然缺乏“整体性”的理念，零散知识教学课程之间无联系的问题依然存在，使课堂的教学效率非常不理想。采用英语单元整体教学法正好解决了课堂效率低的问题，具体方法有以下几点：
2.1兴趣培养教学，综合发展
教学的方式是否适合学生学习，主要原因就是能否符合学生的学习兴趣，老话这样说“兴趣是最好的老师”，能不能引发小学生对英语的学习兴趣呢，显而易见，传统教学方式乏味无趣不容易吸引学生学习的兴趣，学生也不会积极参与到课堂的学习中，那么，只有运用创新的教学模式，采取多种多样的教学方法才能提高学生的学习兴趣。以基础课程教材与新颖的教学素材进行有机结合，以此作为教学根据来进行教学计划制定，都通优化完善课堂教学，将传统的注入式教学转变为新颖的启发式教学，使学生从被动听讲转变为转动学习，将单一的传统方式改变为知能结合的方式，通过多种教学方法，培养学生拥有好的行为习惯和学习习惯以及想象力，使小学生的校园生活变得丰富多彩。使小学生真正成长为学习的主人，并愿意参加英语课堂学习，课堂拥有了整体良好的学习氛围，那么，教学效果和效率自然非常的理想[4]。
2.2注重模块间的知识联系，循序渐进的进行教学
在各大英语教材中，多数的英语教材都是以“单元”为单位，不同的主体又包含在各个单元。在广州版的英语教材中进行了改版，以模块形式组合而成，语言知识和技能均呈现出循序渐进的形式、由浅入深。例如：广州版小学英语六年级上学期Module6Festivals单元整体教材设计中，这一单元的话题主要是以“节日”为主，通过本单元的学习，能够帮助小学生认识中西方节日的名称、日期、节日的标志性东西等等，使学生在认识中西文化的差异，并有意识尊重西方的文化；通过听力训练以及阅读篇章，帮助学生充分了解人们节日前后的庆祝性活动，并通过写作的方式进行学习。学生可以；用互联网进行学习观看节日食品和新闻拓展自身的眼界，促进学生思维品质，对小学生的开放性、审辨思维发展有非常大的帮助作用。希望学生在语境中学会如何正确运用与节日活动有关的词语，并学会运用以下短句(1)Thisfestivalison…(2)…isanimportantpartof…(3)At/on/before/during/after…peopleusually…(4)Ithinkitisa…festival.等等句型介绍中国的传统节日。并学会运用已经掌握的词语和短句介绍本单元内容以及其他节日和节日风俗。老师这样对于培养学生提前预习、课堂内的学习都非常有力，并提升学生的语用能力。并通过训练和提高学生的英语阅读能力。教会学生如何在文章内容中找出重点词语，利用学会的知识简单介绍自己喜欢的节日，引导学生愿意与同学像话沟通并介绍节日，并且还能感受不同中西文化的差异性，学会和懂得尊重不同的文化差异。与此同时，提升英语吸引力，激发小学生英语学习兴趣，使学生愿意参与到课堂学习中，愿意表达自己；在这个过程中能够促进学生之间的交流，树立正确对待情感和增加自信心。有助于培养学生之间相互帮助的良好品质。
学习的策略:以故事主线，通过推荐的节日并其带回星球，从而帮助学生了解西方节日。①可以通过多媒体和互网络资源等等，帮助学生充分了解不同节日的特点，中西方不同文化和风俗的习惯。②学生通过能获取相应信息，利用听力练习锻炼听力方面的技巧，并对知识进行归纳和总结。学生通过知晓国内外相关的节日消息，提升小学生的跨文化思维的形成，培养小学生们对祖国的热爱情，愿意接触不同文化并了解西方文化。③有意识培养小学生间的合作意识，增加学生积极参与小组合作意识，培养学生间的团队合作精神。④通过学习使学生具备了解中西文化差异的能力，知晓和尊重中西方文化差异。⑤培养小学生发现问题的能力以及探索出适合自己的学习方法。
小学英语老师通过对单元知识进行整合，设定为6个课时完成教学。课程安排如下：在第一课时中，帮助学生初步了解中西方节日；在第二课时是学习春节，并通过春节的学习并拓展到中国的传统节日重阳节，学生简单了解重阳节。在第三节课时的阅读课中，详细教会学生阅读“春节除夕”这篇课文，并了解和学习端午节和中秋节的相关知识。在第四课时学习关于美国圣诞节的知识，拓展了解“BoxingDay”。在第五课时听读“Easter”和速读“Halloween”这两篇课文，教会学生中西节日作对比，学生通过写作训练介绍节日。在第六节课时拓展学习其他节日，新年的第一天元旦，是世界共同认可的节日之一，通过帮助学生快速阅读“地方特色节日”的课文内容。通过对本单元整体的整理设计相应的小话题和分课时学习的任务，将本单元所有节日提前预习，并通过课文阅读和理解，帮助小学生基础的学习Knowingaboutfestivals中大部分西方节日的详细内容。
本课程的设计就是参考小学生的年龄段和心理认知的特征设计的，话题先从做贴近学生日常生活的为起始点，通过学习循序渐进的扩展到西方的节日，在这样的课程方案是基于教材而设计的，小学英语老师在进行实际授课时，要将单元与单元之间的话题和话题进行整理结合，对于单元学习中出现的重点知识要进行合理的整体安排，帮助学生在模块的知识中促进重点知识的记忆，英语老师在进行实际教学设计是要注意知识的整理和组合，老师只有自己掌握个单元间的知识和结构，才能系统的引导学生进行层次性学习。
3.结束语
小学英语的整体性单元整体教学是根据学生的学习能力和认知程度设计的，老师在进行教学时要遵循整体性的特征，将教材组织能够的每一个单元进行有机结合，并且将单元内容进行整体划分，便可以得到清晰的脉络结构，通过合理的设计，帮助小学生进行英语学习，这对学生的长久发展和未来英语学习都是非常有帮助的。
参考文献:
[1]李斌,任睿超.英语单元音时长的数学分析及建模[J].数学的实践与认识,2016,46(12):158-166.
[2]马利娟.中职英语“三段式”单元主题教学的实践研究[J].中国职业技术教育,2017(14):34-37.
[3]万素花,陈晓燕,薛剑莉,等.小学语文单元整体教学的实施[J].教学与管理,2016(17):34-36.
[4]郑丽萍.小学生英语课堂学习参与行为与教师课堂管理行为的关系研究[J].教学与管理,2016(33):22-25.