情态式论文_夏俐萍

导读:本文包含了情态式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:情态,语义,湘语,益阳,方言,论文。

情态式论文文献综述

夏俐萍^[1]（2017）在《湖南益阳方言的“得”类情态式——兼论湘语“得”类情态式语义图》一文中研究指出湖南益阳方言采用情态标记"得"表达未然事件的情态意义,"得"可以出现于不同的结构式中,本文称为"得"类情态式,包括四种类型:(1)"得VP";(2)"V得(O)";(3)"V得C";(4)"VC得"。"得VP"结构表达条件可能及认识可能的情态意义,是命题情态的主要表达手段。其他叁种结构只能表达动力情态或义务情态等事件情态义。这四种"得"类情态式在湘语中广泛使用,且在各类情态意义的基础上发展出假设条件、祈使、祈愿等式的意义,体现了情态和式之间的关联。本文通过湘语"得"类情态式语义图进一步说明,"得"的情态意义是通过不同的结构式来表达的,来自"获得/实现"义的情态标记"得"所处的不同句法位置在很大程度上影响了情态意义的类型和演变路径。(本文来源于《语言学论丛》期刊2017年02期）

向贤文^[2]（2015）在《论汉语禁字情态式的产生》一文中研究指出汉语史上的四类禁字情态式:"禁不止","禁得/禁不得","禁得住/禁不住","禁得起/禁不起"的产生,类推均起了重要作用。但具体到每一类,类推的主体是不同的:"禁不止"的类推主体是相应的肯定式"禁止";"禁得/禁不得"的类推主体是"V得"结构;"禁得住/禁不住"的类推主体是"V得R"情态式及其语法化大趋势;"禁得起/禁不起"的类推主体主要是同类情态结构。在它们产生的过程中,语义也起了重要作用,文章从历时的角度,全面探讨了禁字情态式产生的过程。(本文来源于《忻州师范学院学报》期刊2015年06期）

情态式论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

汉语史上的四类禁字情态式:"禁不止","禁得/禁不得","禁得住/禁不住","禁得起/禁不起"的产生,类推均起了重要作用。但具体到每一类,类推的主体是不同的:"禁不止"的类推主体是相应的肯定式"禁止";"禁得/禁不得"的类推主体是"V得"结构;"禁得住/禁不住"的类推主体是"V得R"情态式及其语法化大趋势;"禁得起/禁不起"的类推主体主要是同类情态结构。在它们产生的过程中,语义也起了重要作用,文章从历时的角度,全面探讨了禁字情态式产生的过程。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。