学校如何利用数据拓展自主权:一项案例研究

论文摘要

本研究旨在探究这样一个问题:数据驱动的决策行为如何在学校拓展自主权的过程中起到积极的作用?研究建立在一个前设的基础上,即学校自主权是制度、惯例和主观感受的共同构成物,因此是可能被改变的。研究者通过质性分析,以案例叙事的形式呈现了一所小学的课程变革过程中各方参与到数据驱动的决策之中的意图、意义理解、经验、理念、具体决策和后果,并指出"分布式的领导"、"建立在共同愿景基础上的学校内部数据系统"、"教育行政部门的‘留白’"、"对数据本质的认识转变"和"系统性的数据使用"等学校利用数据做出合理决策的必要条件。

论文目录

• 一、 学校自主权: 给定,抑或具有弹性
• 二、 数据驱动的学校决策: 能否为学校赋权提供助力
• 三、 案例叙事: 一所小学数据驱动的学校变革
•   （一） 分布式领导的困局: 如何让教师感受到变革的必要性
•   （二） 外部数据: 校长对两份政府评估数据报告的困惑
•   （三） 学校数据小组的争论与信念的涌现
•   （四） 内部数据: 校本数据系统与共同愿景的初步形成
•   （五） 数据驱动的后果:“小变化”与“大变化”
• 四、 讨论与结论: 数据可以成为提升学校自主权的重要支架

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 杨帆,杨兰

关键词: 数据驱动,决策,学校自主权,结构化理论,校长领导力,教育质性研究

来源: 全球教育展望 2019年11期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 上海师范大学国际与比较教育研究院,上海市师资培训中心教师教育研究部

基金: 上海市教卫党委2019年度学生国家安全教育研究重点课题“美国中小学国家安全教育的落实过程研究”的阶段性成果

分类号: G627

页码: 15-27

总页数: 13

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