事实知识论文_王路瑶

导读:本文包含了事实知识论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:实体,知识,韦伯,丛集,属性,事实,党报。

事实知识论文文献综述

王路瑶^[1]（2018）在《叁主干事实知识整合的行为及眼动研究》一文中研究指出知识整合,就是指个体通过在两个(或多个)独立但相关的知识片段中进行信息的整合,实现新知识的自我生成,这是语义记忆的一种重要扩展方式。先前人们更多地把关注点放在了语义记忆的其他扩展方式中,如归纳、演绎、类比等。研究者已经开始在实验室情境下对学龄以及学龄前儿童的知识整合进行探究,且以往均是对两个独立且相关的知识片段整合的研究,叁个及以上知识片段的整合并未有人关注。但是,我们更长远的目标是将这一过程的研究推广到更真实日常的环境与更广泛的人群中去,所以将研究群体扩大到初中生以及大学生群体,将研究范围扩展至叁个及以上知识片段的整合,是十分必要的。梯式整合与平行整合是在前期研究过程中我们发现的叁主干整合的两种形式:叁个主干事实分步、阶梯式整合称为梯式整合,叁个主干事实同时发生整合称之为平行整合。本研究主要对大学生双、叁主干知识整合进行了进一步研究与探讨。(1)研究一重点探究了大学生双、叁主干事实知识整合之间的差异。采用改良后的文本呈现的研究范式,结果表明大学生的双主干事实知识整合表现优于叁主干事实知识整合表现,知识整合是大学生语义记忆的一种重要的扩展方式。(2)研究二重点探讨叁主干事实知识整合的两种模式:梯式整合与平行整合。我们发现,梯式整合中存在两种顺序模式。第一种是,在呈现第一个主干事实后呈现与其相关但不含共同元素的第二个主干事实,二者不能发生整合,再呈现与二者均含有共同元素的第叁个主干事实,叁者发生整合生成叁主干整合事实;第二种顺序是,在呈现第一个主干事实后呈现与其含有共同元素的第二个主干事实,二者发生第一步整合生成一个整合事实A,随后呈现第叁个主干事实,与之再次整合,最终生成叁主干整合事实。在这两种顺序模式下,大学生的知识整合表现存在差异。整体来看,梯式整合与平行整合的表现不存在差异,但当考虑梯式整合的两种顺序时,大学生在梯式整合第二种顺序下的表现优于平行整合表现。当知识阶梯性、规律性地呈现时,能获得更好的语义记忆扩展。(3)研究叁我们使用了眼动仪作为研究工具,重点探究了大学生双、叁主干事实知识整合的内部发生过程以及过程中的认知资源分配。结果发现,梯式整合与平行整合的发生过程存在不同,并且阅读主干事实过程中的认知资源分配能够预测知识整合的表现,对最后一个主干事实更长地注视倾向于有更好的整合表现,当整合机会出现时,大学生能够很好地利用机会,整合自动发生。(本文来源于《河北师范大学》期刊2018-05-20）

孙叔琦,孙珂,赵世奇,李生,王海峰^[2]（2016）在《一种基于事实知识的实体相关度计算方法》一文中研究指出在近来出现的面向实体的搜索服务中,准确地预测实体间的相关程度是至关重要的。该文提出了一种基于实体的事实知识,即利用"实体—属性—属性值"(SPO)记录进行实体相关度计算的方法。该文通过基于属性和属性值的两步概率估计,将实体表示为一个属性值词的概率分布列,并通过比对两个实体共享的属性值词汇得出二者的相关度。实验表明,在用于面向实体搜索的相关实体排序问题上,该文方法达到了80.9%的平均top-5准确率,优于词袋方法和基于查询日志共现的方法。此外,该文通过定量分析,考察了不同领域的用户需求特性对实体相关度计算结果的影响。(本文来源于《中文信息学报》期刊2016年03期）

陆彩霞^[3]（2006）在《丛集策略在事实知识教学中的有效运用》一文中研究指出教学策略是为了达到教学目标,完成教学任务,实现有效教学,使各教学要素协调运作,所选择、制定和运用的教学方法和技能。“丛集策略”是建立在系统论和类别及编码系统论的基础上,按一定标准对知识进行分类,帮助学生进行信息加工,促使其认知结构重组的有效教学策略之一。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》期刊2006年02期）

凌坚^[4]（2005）在《凸现新闻、新闻事实、知识与理论的四沿伸——关于专刊(版)边缘化若干问题的思考》一文中研究指出在激烈的报业竞争中,许多地市级党报纷纷扩版。在扩版的运作中,诞生了一些新的专刊(版)及周刊。应当看到,新一轮报纸的改版和扩版,其根本目的是扩大新闻信息容量,增强有用性和可读性,强化党报的市场竞争力,而这种竞争力有包含着对广告市场的占有。从理论上讲,这些大部分带有行业特征及专业性质的版面,是介于新闻和广告之间的边缘化了的版面。这些版面是整张报纸(本文来源于《城市党报研究》期刊2005年04期）

B,格雷夫拉特,艾四林^[5]（1992）在《研究兴趣、事实知识与实践方向》一文中研究指出科学的实际发展一方面引起事实知识的愈来愈多的积累,但另一方面重新提出了科学的目标和目的的问题。今天,人们谈到科学家的社会责任时常常把韦伯关于科学的“价值自由”的主张作为反面观点加以批判。实际上,韦伯仔细研究了我们今天也在研究的一些难题。因此,韦伯关于科学理论的详尽论述能引导我们去澄清我们感兴趣的一系列问题。但是,也应指出,韦伯在其论文《社会学和经济学的‘价值自由’的意义》申明确反对形形色色的误解,而这些误解在今天还经常与价值自由的主张相伴而生。尽管韦伯的观点几经修改加工,仍存在某些缺陷。他虽然不否认规范性原则的认识内容,但低估了它。这个缺陷在其体系内是可以消除的。因此,恰如其分地理解韦伯的科学理论在今天也是有意义的和具有吸引力的。(本文来源于《国外社会科学》期刊1992年10期）

事实知识论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

在近来出现的面向实体的搜索服务中,准确地预测实体间的相关程度是至关重要的。该文提出了一种基于实体的事实知识,即利用"实体—属性—属性值"(SPO)记录进行实体相关度计算的方法。该文通过基于属性和属性值的两步概率估计,将实体表示为一个属性值词的概率分布列,并通过比对两个实体共享的属性值词汇得出二者的相关度。实验表明,在用于面向实体搜索的相关实体排序问题上,该文方法达到了80.9%的平均top-5准确率,优于词袋方法和基于查询日志共现的方法。此外,该文通过定量分析,考察了不同领域的用户需求特性对实体相关度计算结果的影响。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

事实知识论文参考文献

[1].王路瑶.叁主干事实知识整合的行为及眼动研究[D].河北师范大学.2018

[2].孙叔琦,孙珂,赵世奇,李生,王海峰.一种基于事实知识的实体相关度计算方法[J].中文信息学报.2016

[3].陆彩霞.丛集策略在事实知识教学中的有效运用[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2006

[4].凌坚.凸现新闻、新闻事实、知识与理论的四沿伸——关于专刊(版)边缘化若干问题的思考[J].城市党报研究.2005

[5].B,格雷夫拉特,艾四林.研究兴趣、事实知识与实践方向[J].国外社会科学.1992

论文知识图

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