导读:本文包含了思维空间论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:思维,空间,数学,普罗米修斯,勾股定理,角形,除法。
思维空间论文文献综述写法
花玉[1]（2019）在《以教材为起点，拓展学生的习作思维空间——例谈想象类作文的教学》一文中研究指出新修订的《语文课程标准》强调"重视培养学生的创新精神和实践能力"。笔者认为,通过文本与习作的有机结合,让学生在深刻理解文本内容的时候做到"有话可写,有情可表"。一、课文结尾处延续在现行的教材中有不少这样的文章:尽管行文结束,但课文的结尾却给人留下了无限的想象空间。针对这样的课文,我们可以在(本文来源于《小学生作文辅导(上旬)》期刊2019年12期）
陶中亚[2]（2019）在《拓展高中学生数学思维空间的教学思考》一文中研究指出学生在知识的掌握与能力的发展上很可能并不同步,学生能力的发展必须建立在掌握知识这一基础与前提之上,但这并不意味着能力的形成与发展只要堆积知识就可以实现,学生的思维能力需要知识的积累及学习过程中的不断探索.新课标理念下的教育思想侧重于知识传授与能力培养的双重发展,因此,教师在实际教学中应着眼于学生知识和能力的相互促进,帮助学生有效积累基础知识并使其实验观察能力、逻辑思维能力、自学能力、创造能力获得长远的发展,在教学中关注学生情感、意志、毅力、性格等非智力因素的发展并使其获得全方位的提(本文来源于《中学数学》期刊2019年21期）
花荣宏[3]（2019）在《实验教学拓展数学思维空间》一文中研究指出动手开展实验,对于小学生来说是一种能动的、可激起他们探索新知的方式。实验教学还能很好地扩大学生参与知识探索的历程,可以将主动学习最大化。通过鼓励学生制作相关数学模型,比较实验数据之间存在的规律,在实验过程中注重知识之间的对比关联,可以有效扩展学生数学思维空间。(本文来源于《教育》期刊2019年43期）
杜紫红,连阳芬[4]（2019）在《探联结之路,拓展学生思维空间——以《11～20各数的认识》的教学为例》一文中研究指出特级教师许卫兵认为:"数学知识是整体的,也是有结构的,用整体性和结构化的思维引导数学学习是一条非常重要的路径。"结构化的数学知识,有助于学生清晰、高效地思考问题,有效地用数学思维的方式去探寻并解决生活中的实际问题。因此,数学教学,要为学生提供一个由已知到未知再到已知的通路,让学生了解并清楚知识的来龙去(本文来源于《福建教育》期刊2019年31期）
单波[5]（2019）在《以“百科全书”之名建构马克思主义新闻观的思维空间:评陈力丹的《马克思主义新闻观百科全书》》一文中研究指出马克思主义新闻观成为一个公共论域,它内含一种新百科全书主义:知识是有序的,也是在交往实践中发展的;知识是基于特定经验的,也是在主体间交往关系中发生交叉融合的;知识是有逻辑的,也是通过批判生产的。因此,以"百科全书"之名建构的不再仅仅是完整、全面的知识体系,而是开放的思维空间。(本文来源于《国际新闻界》期刊2019年07期）
潘姝敏[6]（2019）在《中班益智玩具开发:格子的思维空间》一文中研究指出"格子"是由一个4×4的盒子组成的双面格子、两组叁个不同层次任务卡、小型毛绒玩具、快餐店操作卡片组成。其中双面格子的设计便于两名幼儿同时开展游戏,而不受干扰。叁个不同层次的任务卡考虑到班中每一位幼儿的能力设计,既能对能力强的幼儿提出挑战又能兼顾能力弱的幼儿让其体验成功的喜悦。幼儿通过自主选择不同层次的任务卡或将小动物送回家,或开展食物配送活动。(本文来源于《今日教育(幼教金刊)》期刊2019年05期）
朱玉瑜[7]（2019）在《读写结合延伸学生思维空间》一文中研究指出运用读写结合的模式,对提升学生的语文素养、延伸学生的思维空间具有多方面的作用,既有助于沟通阅读与写作的联系,充分利用文本,又有助于丰富学生的阅读体验,还可以培养学生的语文综合能力,进一步拓展学习内容,提升学生的综合素质。(本文来源于《教育》期刊2019年21期）
陈梦珊[8]（2019）在《巧用留白教学艺术,拓展学生思维空间》一文中研究指出随着教育教学的不断改革,巧用留白的教学艺术已经成为一种教学趋势。学习过程中,运用留白进行教学,可以做到有目的性、有针对性、有拓展性地提高学生的学习兴趣。适当留白能够创造性地为学生提供想象的空间,不断开拓思维,对于调动学生的主观能动性具有重要作用。(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2019年05期）
朱雪平[9]（2019）在《拓展思维空间 彰显课堂活力》一文中研究指出数学是一门发展思维能力的学科,数学教学是拓展学生思维空间的教学.笔者结合教学实际,在思维训练拓展课程与活力课堂的碰撞中发现,可以通过巧置悬念、激发触动、纵横联想、另辟蹊径四个方面有效地组织学生进行思维活动,拓宽学生的思维空间,彰显课堂活力.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年14期）
王国顺[10]（2019）在《数学思维空间成就数学思维品质——对2018年台州市中考数学第16题的思考》一文中研究指出一年一度的中考已经落下帷幕,台州市卷的第16题(填空题)重在考察学生数学知识的整合能力、探索解题过程的思维品质,为初中数学教学起到了很好的导向作用.可以说此题是简约而不简单,更是一道考查学生数学思考能力与思维品质的好题.因此,笔者以此题为例,进行了思考与探索,和各位同行一起探讨.(本文来源于《中小学数学(初中版)》期刊2019年05期）
思维空间论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学生在知识的掌握与能力的发展上很可能并不同步,学生能力的发展必须建立在掌握知识这一基础与前提之上,但这并不意味着能力的形成与发展只要堆积知识就可以实现,学生的思维能力需要知识的积累及学习过程中的不断探索.新课标理念下的教育思想侧重于知识传授与能力培养的双重发展,因此,教师在实际教学中应着眼于学生知识和能力的相互促进,帮助学生有效积累基础知识并使其实验观察能力、逻辑思维能力、自学能力、创造能力获得长远的发展,在教学中关注学生情感、意志、毅力、性格等非智力因素的发展并使其获得全方位的提
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
思维空间论文参考文献
[1].花玉.以教材为起点，拓展学生的习作思维空间——例谈想象类作文的教学[J].小学生作文辅导(上旬).2019
[2].陶中亚.拓展高中学生数学思维空间的教学思考[J].中学数学.2019
[3].花荣宏.实验教学拓展数学思维空间[J].教育.2019
[4].杜紫红,连阳芬.探联结之路,拓展学生思维空间——以《11～20各数的认识》的教学为例[J].福建教育.2019
[5].单波.以“百科全书”之名建构马克思主义新闻观的思维空间:评陈力丹的《马克思主义新闻观百科全书》[J].国际新闻界.2019
[6].潘姝敏.中班益智玩具开发:格子的思维空间[J].今日教育(幼教金刊).2019
[7].朱玉瑜.读写结合延伸学生思维空间[J].教育.2019
[8].陈梦珊.巧用留白教学艺术,拓展学生思维空间[J].数学大世界(下旬).2019
[9].朱雪平.拓展思维空间彰显课堂活力[J].数学教学通讯.2019
[10].王国顺.数学思维空间成就数学思维品质——对2018年台州市中考数学第16题的思考[J].中小学数学(初中版).2019