基于五星教学原理的学习活动教学设计——以模拟电子技术SPOC课程为例

论文摘要

为充分利用SPOC资源的教学效能,消除知识内化的个体差异,突破教学流程的限制,宜在当代教学原理中探寻新颖的学习活动模式。由美国梅瑞尔提出的"五星教学原理",以问题解决为宗旨,将学习过程与问题情境相融合,引导学生渐进式学习。主要研究在SPOC环境下,以五星教学原理为基本点,围绕五星教学原理激活旧知、示证新知、尝试应用、融汇贯通的4个不同阶段进行学习活动的构建,通过对学习者的学习画像聚类,按需使用学习活动,弥补知识内化的个体差异,以此提高SPOC教学的效能性。

论文目录

• 0 引言
• 1 学习者画像分析
• 2 融合五星教学原理的学习活动构建
•   2.1 课程准备
•   2.2 课前部分:提出问题,示证新知
•     （1）问题提出。
•     （2）小组规划。
•     （3）自主学习。
•   2.3 课中部分:联系旧知,具体应用
•     （1）问题解析。
•     （2）线上示证教学。
•     （3）线下群智能研讨。
•   2.4 课后部分:融汇贯通,问题解决
• 3 学习活动教学设计用例
• 4 结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 吴彦文,汤海波

关键词: 五星教学原理,学习活动,学习者画像

来源: 软件导刊(教育技术) 2019年11期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,信息科技

专业: 高等教育,无线电电子学

单位: 华中师范大学物理科学与技术学院

分类号: TN710-4;G642

DOI: 10.16735/j.cnki.jet.2019.11.013

页码: 36-39

总页数: 4

文件大小: 304K

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