刘景瑞山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城实验小学256600
在新的课程标准指导下，一线美术教师们已经总结了大量的宝贵经验，取得了一定的教学成果，正在逐步向实现美术教学的高效化迈进，值得我们借鉴和学习。但是，许多教师在课堂上仍然是“老教法舍不得，新教法不会用”。美术教育的不断深入对培养全面发展的素质人才作用重大、意义深远，美术教育具有开发智力、陶冶情操、培养美感和愉悦身心的良好效应。美术教育有示之以形、动之以情和寓教于乐的特性，这一特性有着其它学科教育所不能取代的作用。如何提高小学美术课的教学质量，迫切需要我们美术教师去研究和探讨。
一、认真研读教材，为课堂教学打好基础
研究教材、深钻教材是上好美术课的前提，一味注重传授知识技能，以灌输为主，是难以实现美术教学大纲要求的。只有以学生发展为本，重视人文教育，也就是“以人为本”，才是美术教育教学所追求的。我们在教学过程中要尊重和赋予学生更多的自由和权利，发展学生的个性，开发学生的潜能，使学生的主观能动性和创造性得以充分的发挥。为此，充分吃透教材的内涵和精神，充分理解教材的编写意图，是美术教师上好美术课的前提。
二、充分运用现代技术，优化课堂教学
随着现代化技术装备的发展，运用多种现代化手段进行教学已经成为一种新的综合性直观教学手段。美术教师应努力实现从“唱独角戏”到“多媒体教学”的转变，激发学生的学习兴趣。电化教学手段形象直观、动态感强、信息量大、形式活泼、表现力极强，有利于优化课堂效果、刺激学生感官，使学生有更高涨的学习热情和强烈的求知欲望，进而迸发出创造性思维的火花。在美术课堂上，充分利用多种教学媒体的信息功能，可以把难以用语言表达的美术创作示范过程展示给学生。风采各异的作品展示也能激发学生的兴趣，调动创作的积极性和主动性，挖掘学生的潜能，优化美术课堂教学效果。
三、明确教学目标，重视课堂教学过程
教学活动设计的方向取决于教学目标，而教学目标的设定对于设计教学的步骤和方式方法上起着制约和决定的作用。美术课应该有美术课的特点，应该认真设计好每一个环节，让学生在每一个环节中真正受到美的熏陶，培养学生健康的审美情趣。小学美术第五册《留住秋天》一课，教师不能只采用一些新奇、刺激的游戏吸引学生，过分地强调秋天的景色如何的美，视频、图片让学生看得眼花缭乱，却没有想到学生如何拼贴的教学目标，浪费了大量的教学时间，怎样制作寥寥几句，草草收场。这种方法与目标相背离的教学，期望与效果只能是适得其反。我在教学本课时，注重培养学生的审美能力，强化学生的动手能力，充分放手让学生动眼、动脑、动手，激发学生的动手制作热情，鼓励学生协同合作，收到了很好的教学效果。
四、课堂中重视学生情感和兴趣的培养
创作出一件美术作品并不是美术创作活动以及情感教育的终极目标，而美术创作活动也没有统一的标准模式。所以，我们可以通过个人独立创作、小组合作或师生合作等多种形式的游戏活动，让学生充分感受不同材质带来的新奇与乐趣，引导学生选择自己喜欢的方式大胆表达自己的情感，从而不断提高学生的审美情趣。积极的群体的兴趣调动是小学生积极学习的有效途径。没有兴趣的学习是被动地学习，将直接影响教育效果。美术课的一大问题就是相关教材资料的缺乏，学生感悟美感难以实现，因此运用现代教学手段就显得十分重要。充分利用视频、图像、音乐刺激学生的感官，激发他们的学习兴趣，能够实现有效学习的最佳效果。
合作资料的搜集，集中积累知识，见多识广，对提高艺术创造能力，培养团队意识、合作意识有着不可忽视的作用。我们尽管时常都在讲要构建学生自主、探究、合作的学习方式，但对学生自主、探究、合作的学习方式还没有上升到理论研究。我有这样一次经历，让学生认识“色彩的冷暖”，为了学生自主、探究、合作的学习，让学生自己去发现、去感悟。通过“五光十色，红艳艳，金灿灿”等词语引发，再让学生从表示颜色的词语中进行联想、为导入新课埋下伏笔，继而让学生在教师引导下欣赏有关色彩冷暖的作品，借用人类社会文化资源，丰富儿童的视觉、触觉和审美体验，再通过品尝酸、甜、辣等滋味，让学生用颜色表现出来，要求学生大胆联想、充分感受、细腻体会，加深对色彩冷暖的深层理解，得以让学生自己感悟色彩的魅力。
五、加强基础教学，重视美术课的学科特点
部分教师片面理解，认为美术教学要重在发展学生的个性，认为如果讲究技能技法就会约束学生的想象力。这是一种不良的态势，作品不论好坏，都一律倍加赞赏，甚至到了高年级也疏于对基本功的指导。试想不学技能和技法，孩子就是再有灵感和想像力也很难将它表现出来的。本期我在教学生画荷叶时，照着老师的作品画还行，我问“同学们，荷叶还有哪些形状和姿态”时，很多同学愣住了，更有的同学站起来说：荷叶不就是这样吗？可见，艺术来源于生活，美术是艺术，没有生活的体验，没有直接的观察，是不会有成功的美术艺术作品的。于是，我让同学们回家在不同的天气、不同的环境、不同的时段仔细地观察一下荷叶。看看它们的颜色、姿态、形状等，拿着你的画笔把它们画下来。后来，他们的作品可算是千姿百态，再一次作品展示课上，一个个小脸就是一朵朵鲜花。
总之，新的课程改革赋予了我们美术教师更大的发展空间，我们的事业也是在不断摸索中进步的。课堂教学模式不能千人一面、千篇一律，应关注教学主客体的个性差异。我们美术教师责任重大，必须充分认识美术教育教学的新形势，全身心地为了美术教育的全面创新而努力奋斗。