导读:本文包含了终身教授制度论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:古代司法,证据制度,陈光中,民诉,社会主义司法,民事诉讼制度,刑事诉讼法学,复奏,死刑案件,证明标准
终身教授制度论文文献综述
林淼[1]（2017）在《创新继承古代司法文明优良传统》一文中研究指出我国古代司法制度博大精深、底蕴深厚、特色鲜明。为对其进行认真梳理和研究，以史为鉴，助推当下社会主义司法制度建设，12月11日上午，由中国政法大学司法文明协同创新中心主办的“中国古代司法制度的传承与借鉴”座谈会暨陈光中教授《中国古代司法制度》新书发布会在京(本文来源于《人民法院报》期刊2017-12-15）
金敏[2]（2015）在《美国大学终身教授制度沿革及思考》一文中研究指出本文从美国大学终身教授制度不断完善的视角阐述了该制度之于我国高等院校人事制度改革的可借鉴性。非终身教职不是终身教授制度的终结,而是终身教授制度的有效补充;终身后评审制度的目的是促进教师发展,与终身教授制度一起构成更高效的教师管理制度。(本文来源于《高教学刊》期刊2015年24期）
孟鹂娇[3]（2015）在《美国终身教授职后评价制度研究》一文中研究指出美国大学终身教授职后评价制度是在美国高等教育问责制发展的背景下,作为回应教授终身制度是否还要继续实行的一项教师评价制度。该制度的实施目的在于修正改革教授终身制度在实践过程中的弊端。从教育问责的内涵来看,评价制度的问责目的是保护终身教授的地位以及激励教授的进步,从教育问责的内容来看,该制度从教学、科研、社会服务叁个方面对教师进行评价;从教育问责的主体来看,既有来自高校外部的主体也有来自高校内部的问责主体。从教育问责的方式来看,该制度采用同行评价的方法来评价的过程公开公正。从教育问责的要素来看,该制度包含了职责、指标、表现、评估及奖惩。本文主要以教育问责制的视角探讨美国教授终身制后评价制度的内涵、要素和作用,以期给我国高校教师评价制度以启示。(本文来源于《西北师范大学》期刊2015-06-30）
郄海霞[4]（2015）在《美国大学教授终身后评审制度的发展及启示》一文中研究指出美国大学教授终身后评审制度自形成以来对于改善和提高终身教师的绩效发挥了重要作用。21世纪以来,加强终身后评审的呼声日趋高涨。终身后评审制度在不断发展过程中形成了多样化的标准和程序,并成为美国大学教授评估中的一项学术规范。中国大学应该建立类似的教授考核和淘汰机制,促进教授的合理流动和发展。(本文来源于《高教探索》期刊2015年02期）
刘婷婷[5]（2014）在《美国终身教授制度价值取向的演变》一文中研究指出终身教授制度如今已是美国最成熟最普遍使用的教师聘任制度。中国高校人事制度改对该制度进行效仿和借鉴却招来非议，认为其精神与美国终身教授制度南辕北辙。除了制度的形式内容，制度的价值取向也颇为重要，这涉及到制度的精神。如果能对制度的价值取向加以了解，我们便能够对该制度了解得更加深刻。本研究题为“美国终身教授制度价值取向的演变”。主要是对该制度提出时期、完善时期以及改革时期的价值取向进行讨论。之所以有这样的阶段划分，是因为在这叁个阶段大学教授协会都有文件材料对该制度的内容进行修改。也正因为制度的内容有所修改，才引起了我对该制度不同阶段价值取向的思考。本文主要的研究方法有文献检索、历史研究和思辨法。其中，历史研究法纵向得将制度的发展过程进行梳理、划分阶段。而思辨法贯穿于制度发展的各个阶段。由于思辨法与行动研究相对应，是一种纯理论纯概念的思考方法，因此，本文以价值取向的概念作为出发点，建立论文研究的思维框架。要弄清楚制度的价值取向，必须首先确定“特定的时期”；然后对每个时期跟终身教授制度相关的历史事件加以收集，提取事件背后的“矛盾冲突”；最后根据制度制定的内容分析在当时的矛盾冲突之下，该制度的制定者倾向于什么而对制度有了这样的规定。这就是制度价值取向的探索过程，也是本研究第叁、四、五章的行文思路。本研究共六章，各章主要内容如下：第一章为引言，主要包括了论文的选题缘由、研究意义、研究主题的概念界定、研究现状和研究方法。第二章是对美国终身教授制度提出之前的相关情况进行论述。虽然本文研究的主题是“美国终身教授制度价值取向的演变”，但我坚信在该制度制度化以前美国高校教师聘任制度也存在一定的倾向。第二章的内容根据时间的划分，对前制度化时期的相关情况作了简单的回顾。第叁、四、五章是本研究的核心部分。采用上述思辨法分析各个时期持各种价值取向的美国终身教授制度的时代背景、特征和评价。其中，特征部分主要描述史实提炼矛盾冲突，是本研究的重中之重。第六章为结语部分，是对美国终身教授价值取向演变的回顾，也是对全文的总结。(本文来源于《四川师范大学》期刊2014-05-12）
喻中[6]（2014）在《堵塞终身教授制度的漏洞》一文中研究指出最近，历史学家章开沅先生请辞终身教授一事，引发了学界对终身教授制度以及院士制度的高度关注。我的看法是，此事不宜翻烧饼，不能否定终身教授制度的正面意义。 从总体上看，国家和有关学术机构设立终身教授制度，具有多方面的积极意义。一方面，它是一种(本文来源于《社会科学报》期刊2014-04-17）
熊爱玲,张涛[7]（2013）在《美国终身教授制度对我国教授分级制度的启示》一文中研究指出教授分级制度的实施有利于防止教授学术懈怠和学术惰性,有利于调动教授的工作热情和积极性,从而实现人才资源的优化配置,以及促进教授队伍建设。但是,目前在我国教授分级制度的实施过程中依然存在评审标准激励性不足、评审过程透明性低等问题。通过对美国终身教授制度优点的学习,为我国教授分级制度的实施提供些借鉴和启示,以促进问题的解决,实现教授分级制度的顺利进行和实施。(本文来源于《教育学术月刊》期刊2013年03期）
丁晓雅[8]（2013）在《美国教授终身制度对于我国教师聘任制度的启示》一文中研究指出美国终身教师制度对高等教育发展具有重要作用。我国高校实行教师聘任制,实施中存在相关细则设定不尽合理、未形成统一的行为规范、操作易流于形式、考核机制不健全等问题。美国终身教授制度对我国教师聘任制度的启示主要有评审的目的应注重教师的发展;对教授的考核应综合教学、科研与社会服务,避免过分追求单一的科研成果;注重总结经验,不断改进和完善评价机制。(本文来源于《中国电力教育》期刊2013年04期）
苏玉霞,谭隽华[9]（2012）在《社会文化视角下的美国大学终身教授制度》一文中研究指出终身教授制度是美国现代大学中独具特色的教师管理制度,在维护学术自由、保障职业安全、吸引优秀人才、平衡行政权力与学术权力等方面发挥了重要作用,促进了美国高等教育的巨大发展。从社会文化的视角审视美国大学终身教授制度,我们能够发现,崇尚自由的理念是美国大学极力保障学术自由的原动力,个人主义价值观使维护学术自由成为当然的选择,实用主义文化使学术自由获得成长的空间。(本文来源于《中国成人教育》期刊2012年19期）
熊爱玲,张涛[10]（2012）在《美国终身教授制度对我国教授分级制度的启示》一文中研究指出教授分级制度的实施有利于防止教授学术懈怠和学术惰性,有利于调动教授的工作热情和积极性,从而实现人才资源的优化配置,促进教授队伍建设。但是,目前在我国教授分级制度的实施过程中依然存在评审标准激励性不足、评审过程透明性低等问题。通过对美国终身教授制度优点的分析,为我国教授分级制度的实施提供借鉴和启示。(本文来源于《中山大学研究生学刊(社会科学版)》期刊2012年02期）
终身教授制度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文从美国大学终身教授制度不断完善的视角阐述了该制度之于我国高等院校人事制度改革的可借鉴性。非终身教职不是终身教授制度的终结,而是终身教授制度的有效补充;终身后评审制度的目的是促进教师发展,与终身教授制度一起构成更高效的教师管理制度。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
终身教授制度论文参考文献
[1].林淼.创新继承古代司法文明优良传统[N].人民法院报.2017
[2].金敏.美国大学终身教授制度沿革及思考[J].高教学刊.2015
[3].孟鹂娇.美国终身教授职后评价制度研究[D].西北师范大学.2015
[4].郄海霞.美国大学教授终身后评审制度的发展及启示[J].高教探索.2015
[5].刘婷婷.美国终身教授制度价值取向的演变[D].四川师范大学.2014
[6].喻中.堵塞终身教授制度的漏洞[N].社会科学报.2014
[7].熊爱玲,张涛.美国终身教授制度对我国教授分级制度的启示[J].教育学术月刊.2013
[8].丁晓雅.美国教授终身制度对于我国教师聘任制度的启示[J].中国电力教育.2013
[9].苏玉霞,谭隽华.社会文化视角下的美国大学终身教授制度[J].中国成人教育.2012
[10].熊爱玲,张涛.美国终身教授制度对我国教授分级制度的启示[J].中山大学研究生学刊(社会科学版).2012
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