设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局曙光农场中学物理教师吕金明
点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局曙光农场中学物理教师韩斌
课标要求及分析：
能结合实例理解电功。维度目标是认知性目标，行为动词理解，学习内容是电功，其他重要信息是能结合实例，学习水平为理解。
教材分析：
《电能电功》是人教版九年级全一册物理第十八章《电功率》的第一节学习内容，本节内容由电能、电能的计算和电功三部分内容构成。初中电功的概念是基于功能关系，即能量的转化是由做功来实现的这一思路引入的。教学中通过分析家用电器工作中发生的能量转化这一事实来认识电能，进而让学生利用电能表的读数学会计算家庭消耗的电能，而电能转化为其他形式的能，则是通过电流做功的方式来实现的。本节的教学内容在初中电学的学习中起到承上启下的作用，既是对电路、电压、电流、电阻以及欧姆定律知识的继承，又是对电功率、焦耳定律内容学习的引领，为以后的电学学习奠定基础。
学情分析：
优势：本届初四的学生对于物理的学习兴趣是越来越浓厚，并且具备小组合作讨论分析的能力，所以在教学中充分利用这一优势，借助小组合作讨论研究，解决电能表铭牌数据的问题和从能量转化角度理解电功，既有利于掌握重点，又便于突破难点。
劣势：现在的学生大都缺乏生活经验，无法将理论知识与实际生活紧密结合，故在教学过程中教师要通过实际电能表的演示和学生小组合作探究共同解决电能表的读数问题以及会根据电能表的示数计算家庭电路的电费，进而让学生能够体味运用物理知识解决实际问题的快乐。
教学重点、难点：
课标要求“能结合实例理解电功”。教材分析中指出“让学生利用电能表的读数学会计算家庭消耗的电能”，所以通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：学会电能表的读数和运用电功公式进行简单的计算。
从学情分析中可以看出“学生欠缺理论联系实际的能力”。根据课标内容和学情分析，确定本节的教学难点是：通过电能表的实际转数推导出简单的计算公式。
学习目标：
1、结合生活实际，学生知道用电器工作过程中能量转化情况。
2、通过小组合作探究，学生会分析电能表的参数数据，理解电能表的读数方法。
3、通过主动探究学习，学生知道电功公式，并运用电功公式进行简单的计算。
4、根据旧知识的基础，引导学生发散思维培养知识迁移的能力。同时，通过小组合作探究活动，提高学生解决生活中实际问题的能力。
5、通过了解1kW·h的电能的作用，学生对节约用电有进一步的认识。
教学流程:
导入新课（预设时间：2分钟）
演示实验：利用电池、开关、导线、小灯泡、小电动机组成一个电路，闭合开关，灯泡发光、小电动机转动。提出问题：小灯泡为什么会发光？小电动机为什么会转动？生：是由电能转化的。
师：生活中电能的利用无处不在，今天我们学习电能和电功。
【点评：物理是由理论和实验两部分组成，课堂开始从实验引入新课，成功的吸引了学生的注意力，为下一部学习打下良好的基础。】
新课
1、电能（预设时间：5分钟）
活动一：出示风车发电的图片，提出问题：这些风车是用来观光的吗？引导学生阅读课本87—88页的电能内容，学习相关的知识。
1）电灯泡：电能转化成；电动机：电能转化成
电风扇：电能转化成；电饭煲：电能转化成
2）电能的单位：符号关系
过渡：同学们，每个月家里都是要交电费的，那我们是如何知道家里消耗多少电能的呢？
【点评：课标中要求结合实际理解电功，本活动从课本中选取四个生活的实例，学生在生活中有一部分感悟，既符合课标要求，又符合学生的认知规律，在实际教学中，从开始就为下一步学习打下基础。】
2、电能的计量（预设时间：15分钟）
我们知道，要通过电能表来计算电能的多少，那么如何对电能表进行读数呢？我们都要注意哪些问题呢？
活动：小组合作探究电能表实验，电能表的参数问题以及读数问题。
教师给四个小组各一个电能表，学生自主做实验结合导学案并完成导学案中的内容。
生：小组合作探究完成导学案中的内容并总结电能表的参数数据注意问题和怎样读数。
师：针对学生做实验中出现的问题和总结中的漏项，教师予以指正和补充。
师：我们不免会遇到这样的实际问题：当已知电能表实际转的圈数，让你计算家庭电路消耗了多少电能，进而再计算需要交多少电费的问题，我们该如何处理？由于这部分计算问题在课本上没有体现，所以需要老师的引领，为了学习简便从而学生和教师共同归纳出：
消耗的电能=1kW·hn/n0（n为实际转数，为额定转数)
消耗的电能=3.6×106Jn/n0两种形式的简便计算公式，方便了学生学习，并且通过课本89页1kW·h电能的作用，渗透节能的意识。
过渡：我们知道了电能的利用，那么电能又是如何转化的呢？
【点评：在教学中，学生是主体地位，教师在课堂中要起到“导”的作用，只有学生在课堂上发挥主观能动性，课堂才真实，高效。经过一年的物理学习，我们有成熟的小组讨论，在这一环节的设计上让学生自己亲手做实验，体验实际来克服难点，让学生在课堂上亲自得出结论，体验成功的喜悦，既完成了学习目标，又发挥了学生的主体地位。】
3、电功（预设时间：10分钟）
师：有人说自来水管的水流过来，水龙头有水流出，我们就要交水费。而我们的生活中，电流从发电厂通过火线“流过来”后又从零线“流回去”了，而且电流又没有减小，所以我们不应该交电费。你们认为这么说有道理吗？生：小组合作思考讨论，结合课本90页和导学案完成学习内容。
师：类比机械做功的知识，电能要发生转化必须也要依靠电流做功。经过小组学习，我们已经知道了电功的公式，这一板块主要是让同学们会根据电功的公式进行简单的计算，所以教师要先讲解并且示范例题的解题步骤，以便给学生更深刻的直观印象，帮助突破难点。
【点评：这一部分内容比较抽象，学生难以理解，因此从生活中学生都知道的水流运用类比的方法，让学生在学习中产生疑问，让学生在教师的引导下带着疑问小组合作，得出结论，所以这一环节设计了先学生思考讨论再教师详细的讲解与例题示范来突破难点。在帮助学生理解电功的知识方面，教师设计了利用机械做功的旧知来迁移电流做功的新知，能够体现新旧知识的关联性，最终结合欧姆定律计算的知识根底完成电功的简单计算。从而化难为简，既突破了难点，又降低了学生学习的难度。】
课堂小结（预设时间：1分钟）
1、电能表的参数问题和读数。2、电功公式及利用电功公式进行简单计算。
当堂检测（预设时间：6分钟）
小明家有一个标有“1200r/(1kW·h)”的电能表，发现若月初的数字是12864，月末的数字是13463则这个月用电_______kW·h，若每度电为0.45元，则需要交________元。
【点评：物理课标中明确指出从生活走向物理，从物理走向社会，因此习题的选取要与生活实际联系在一起，本题既检验了学习目标达成情况，又解决了生活实际问题，符合课标要求。】
作业布置（预设时间：1分钟）
《资源与评价》68页预习自测1-5题，70-71页随堂小测+课时作业+能力提升+拓展延伸（17题不做），每组的1号、2号、3号同学全做；4号同学选做拓展延伸的习题，其余部分习题不做。
总体点评：
本节课创设了一个从生活走向物理，从物理走向生活实际的主线，体现新课程、新课标教学融为一体的教学思想，并润物细无声的渗透德育教育。在课堂上，发挥学生的主体作用，让学生在学习中探索发现、认识，充分利用成型的小组合作，教师在教学中体现“导”的作用。在教学中生生互动、师生互动。主要分为以下几点：
1、引课：本节课从实验引入，使学生马上进入情景，使学生对“能”这个既陌生又熟悉的词语赋予物理的内涵，渗透德育，并自然的引出能，直切主题。
2、新课教学环节：教师通过生活中的四个实例----引出电能做功的能量转化过程，通过小组合作完成电能表参数的基础知识学习。通过类比的科学方法把发现现象归纳为科学问题，并书面的表述出来，完成本节教学任务。
3、课堂检测：通过课堂小测检验本节课完成情况，又把本节知识与生活实际联系在一起，渗透德育。
4、分层作业：难度适中，不同层次的学生完成作业的难易程度不同，激发学生完成作业的乐趣。总体来看，本节课的环节设计流畅、环环相扣、有铺垫有过渡、有预设生成，老师处理得当。学生活动多且有效，体现自主、合作、探究的教学理念，同时体现通过积极参与合作探究活动，逐步养成学生广泛的兴趣、坚强的意志、求异的思维、质疑的习惯，养成善于交流、积极合作的互动精神的德育目标。教室的灯只开一部分，老师想的周全，节能从我们大家一同做起。