21世纪世界全球化加速，每一个国家在经济、社会、文化以及个人的身份认知上面都拉近了距离。
郭丙华根据词与词之间存在的固定搭配关系，先对歧义词双向扫描检测和词性标注后，进行匹配搭配判断，实现了较为准确的歧义消除[6]。李春雨使用一种不单独成词语素表，与分词结果对比进而消除歧义。李伟提出一种基于支持度因子的歧义消解算法，分别解决交集型歧义的从前或从后问题、组合型歧义的从分或从合问题，即是把切词结果作为项集，将项集在由项集组成事务数据库中的支持度作为切词方式判断标准[7]。
在全球化的过程当中，各国的经济也得到了快速的发展，全球的财富得到了一次重新分配。因此，全球化几乎是重塑了这个世界，也让我们重新认知了自己。但是随着全球化的进程，世界各地也在不同的层面上出现了冲突，包括在文化层面。这样的一个发展趋势让我们不得不担忧其影响到世界的和平。在各个文明、各个文化当中，我们面临着一个令人忧心的问题，那就是语言资源的保护。我们今天面临着巨大的挑战。科学技术给我们带来了新的发展，使人与人的距离得到拉近，彼此间更快、更高效地联系，但是人和人之间、人心之间的拉近仍然是一个挑战，因为今天语言和文化之间还存在着所谓的鸿沟。如何建立起一个全球的社区，让大家在这个地球村当中和谐共处，是我们整个世界的一个共同使命。我们要通过对语言这个重要资源的保护和利用，来实现人与人之间的交流和沟通。
今天的技术已经使我们在各个城市和国家之间自由穿行，再远的距离也没有办法阻碍我们，但是我们还是要看到在这个世界当中我们要进一步保护文化的发展。每一种文化都具有其独特性，它反映了我们个人的身份，反映了我们文明的积累，是我们文明的成果。我们只有承认文化的多样性，承认每一个个人、每一种文明都是不同的，才能够真正地实现文化的蓬勃发展。我们必须尽快地采取行动，否则将会有更多的语言不再使用，进而濒临灭绝。
所谓“任务驱动”，就是在学习专业技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。这种教学方法特别适用于学生学习操作类的知识和技能，尤其适于学习工程机械驾驶与维修方面的知识和技能。因此，“任务驱动”教学法在铁道工程机械系统故障排除课程教学中已得到运用，就笔者的教学实践来看，要有效地实施任务驱动教学，应注重以下几个方面。
我们很清楚，我们今天提出了这样的问题：我们能不能让本土的人民、土著人民继续说他们的本土语言，从而不会失去他们本身的身份？能不能让他们以一种更加合理的方式来融入全球化的浪潮？还是说我们只能非常遗憾地让那些土著的语言因此消失？
身份认知对于所有人来说都是一个重要的议题，也是我们的一个重要参考标准。身份是我们未来更好的文化世界的一个标杆。在这一点上，我们必须保留，也需要保留自己的语言。这是我们的文明得以保存的一个基础，也是我们的社会之所以能够持续发展的一个重要支柱。我们怎么样才能够帮助这些土著人民融入今天的全球化浪潮，并且实现他们自己的愿望，也就是保护住他们自己的身份以及保护住他们自己的本土语言？我们已经采取了一些行动来实现全球的可持续发展，但是要实现全球文化多样性的保护，就必须首先考虑到语言多样性的保护。这是人类面临的一个真正现实的问题。“国际本土语言年”是一个历史性的时刻，也是重要的一步，让我们共同努力来实现我们的愿望。
作者简介：易卜拉欣·阿尔巴拉维（Ibrahim Albalawi），沙特阿拉伯王国常驻联合国教科文组织大使。
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