摘要：随着社会的迅速发展，生活压力不断增大。在不良的社会环境影响下，青少年性格孤僻者与日俱增，已成为了一个不能忽视的社会现象。本文分析了青少年性格孤僻的危害及原因，并提出了合理的解决方法，旨在为青少年的心理健康提供保障。
关键词：青少年；性格孤僻；现象
青少年性格孤僻现象是指青少年性格孤独、退缩、独来独往，并努力压缩社交机会，使得与他人的交往降到最低限度的现象[1]。他们不懂得也不愿意与人交往，对身边的人怀有很强的猜疑和戒备，在生活中独身往来，形单影只，不知该如何应对。在现代社会，青少年性格孤僻的问题越来越严重，家长和教师也面临着许多难题。
经多因素逻辑回归分析结果显示，侵入性操作、曾住ICU及住院时间长是骨科老年患者术后发生医院感染的危险因素（P＜0.05）（见表3）。
1 性格孤僻对青少年的危害
1.1 青少年性格孤僻对个人的危害
青少年性格孤僻会严重影响自身的学习和生活，他们比常人更加敏感且猜疑心较强，很容易自卑、失落，甚至会导致抑郁症、精神分裂。青少年这个阶段的性格特征对其今后的人生发展至关重要，如果不及时教育与纠正青少年的性格孤僻现象，就会给青少年今后的发展带来诸多难题。
1.2 青少年性格孤僻对他人的危害
青少年的生活处于各种各样的集体之中，青少年由于性格孤僻，在集体中往往会对他人表现出猜忌、冷漠、厌烦、偏激等情绪，会使集体中的其他成员感到压抑、郁闷，在说话做事时，为防止性格孤僻者受到刺激而变得小心翼翼。性格孤僻的青少年常对他人意见无动于衷，漠不关心，会导致集体关系变得紧张，给整个集体带来很多不利影响。
1.3 青少年性格孤僻对社会的危害
马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”[2]青少年的身心健康对社会的和谐发展有着重要影响。习近平主席曾强调：“青年一代代表着国家的前途，民族的希望。”而对于性格孤僻的青少年来说，很难与他人进行沟通，也更难完成国家与社会赋予他们的使命，无法体现出他们自身的社会价值，甚至会对社会的发展形成阻碍。
2 青少年性格孤僻的原因
2.1 本人气质因素的影响
应试教育弊端逐渐显露。学校在实际教学中仍然片面的追求升学率，缺乏心理健康教育方面的师资力量，导致许多青少年缺乏基本的心理健康常识和心理调节技能。青少年的自我认知与评价与教师的态度是分不开的。如果教师对学生总是采取批评的方式，学生在心理上就会感觉总是被否定和排斥，这会使其形成自卑、怯懦、自暴自弃等不良性格。同时，还会导致青少年逐渐远离群体，变得孤僻，成为孤独的群外人[4]。
2007年非工业部门(包括第一产业、建筑业和第三产业)的增加值和就业数据也可从《2008年中国统计年鉴》中获得，见表2。
2.2 交往挫折的影响
如果青少年兴趣爱好广泛的话，他们就不会只在意一时的得失，也不会感到自卑与无助。例如，体育锻炼可以培养青少年坚强的意志品质，不会使青少年因承受不了挫折从而形成孤僻的性格[5]。有学者研究发现：体力差的学生一般意志都不够坚强，且神经敏感，容易产生自卑心理，遇到挫折时容易退缩，而体力好的学生大多有着强大的意志力与克服困难的勇气[6]。
2.3 创伤经历的影响
幼年时经历的创伤也会导致青少年性格孤僻。父母的感情和婚姻状况对孩子的心理健康起着至关重要的作用。父母离婚会有一段争吵和相互指责的过程，孩子在这段时间不但得不到父母的关心，而且会被父母迁怒成为父母吵架的导火索，长此以往，孩子的心理会备受打击，胆小怕事、神经质等情况就会出现。而父母离婚后，孩子既要努力适应新的生活方式，又要面对同伴的嘲笑和社会舆论，在这些不良因素的影响下，孩子心理上就会变得孤独、自卑和敏感，进而形成孤僻性格。此外，童年时父母亡故、家庭经济变故等，这些变故已超出孩子的心理承受能力，加快了孤僻性格的形成。
2.4 家庭环境的影响
(1)微斜长石伟晶岩(图3)：灰白色，伟晶结构，块状构造。主要成分为微斜长石、石英及少量钠长石。其中微斜长石含量60%～70%，石英含量23%～26%，钠长石含量10%以下。微斜长石呈半自形-自形板柱状，玻璃光泽，粒度10～30mm，石英呈他形粒状，粒度小于10mm。
2.5 学校教育的影响
青少年逐渐形成的人格特征对其自身的性格状态有着重要影响。气质是天生的，并且它是作为个人心理活动稳定的动力特征，没有好与坏之分。但不同的气质类型会形成不同的交往方式，如胆汁质的人容易莽撞与激动；多血质的人情绪变化较明显；黏液质的人较为冷淡；抑郁质的人较为孤僻等，这些不同的气质类型都可能导致青少年出现性格孤僻现象。
3 预防与解决青少年性格孤僻的方式
3.1 培养青少年多方面的兴趣爱好
青少年的社会阅历较少，思想偏激又幼稚，很容易以自我为中心，一旦客观事物与他们的个人意愿发生冲突时，他们往往会从个人的极端私利出发，表现出对社会和他人的极度不满，攻击他人和社会，甚至妄自菲薄，一蹶不振[3]。若在人际交往中被骗或被捉弄，他们就会认为自己在整个人际交往过程中没有被重视，这种心理一旦产生就是根深蒂固的，会导致青少年对所有的人际交往都产生恐惧心理，进而形成社交恐惧，它会直接影响青少年的人际交往活动，最终使他们的性格变得孤僻。
随着社会的快速发展，住宅越来越高层化、封闭化，这导致青少年的社交圈越来越小，社会角色过于单一，缺乏基本的沟通交往能力。此外，家庭教养方式的不同也会导致青少年的性格迥异。在溺爱型家庭中，父母百般溺爱和放纵，容易导致青少年过于任性；在专制型家庭中，父母对其过分严厉，期望值过高，容易压抑青少年个性的健全发展，这两种教养方式长此以往都会使青少年精神紧张，惧怕与人交往。
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3.2 帮助青少年树立正确的挫折观
在青春的道路上，青少年遭遇到一定挫折是非常正常的，关键是要看青少年有无正确的挫折观。首先，青少年在生活中遇到挫折时，家长和教师要引导他们去探寻挫折出现的原因，寻求补救之道，不可推卸责任。其次，在青少年遇到困难时，家长和教师不要过分苛责，也要预防他们过分自责，不要让他们将错误全部归结到自己身上，充满对他人的愧疚会导致他们做事情时畏手畏脚，没有承担的勇气。最后，家长与教师应积极引导，帮助青少年形成正确的挫折观。
3.3 提升青少年的自我效能感
青少年之所以封闭自己，在很大程度上是因为缺乏胜任感的体验。应多给性格孤僻的青少年创造与提供多样的交流平台，并及时对他们展开心理辅导，让他们能够获得成功的交往体验。成功体验能帮助青少年认识自我，找到自己在集体中的定位与角色，成为被集体需要的人，进而在人际交往中获得自信，提高他们在人际交往中的自我效能感，从而克服性格孤僻的现象。
3.4 心理相容，进行情感教育
第一，情感是维系人际关系不可或缺的纽带，教育者要拉近同青少年的心理距离，加强情感交流，使青少年感受到自己的各种思想和观点能够得到他人的理解和关注。第二，教师应懂得引导与倾听，要打破性格孤僻的青少年封闭的心理世界，鼓励他们建立起交往的自信心，与教师形成民主平等、心理相容的师生关系。
4 结语
青少年时期是人个性形成的关键时期，而性格孤僻会阻碍青少年的发展。因此，家长与教师应共同合作，从多角度出发，对性格孤僻的青少年进行必要的心理辅导。
参考文献：
[1] 孤僻[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/3455637.htm.
[2] 中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集[M].北京：人民出版社，2012.
[3] 李平收.青少年战胜挫折能力训练教程[M].北京：知识出版社，2001.
[4] 冯敏.青少年不合群现象成因探析及对策[J].青少年教育研究，2000，(02)：18.
[5] 李玲.体育锻炼对青少年适应性障碍的干预效果评价[J].中国学校卫生，2016，(10)：1499-1500.
[6] 张丽丽，吴华伟.论对中小学生加强挫折教育的必要性[J].潍坊教育学院学报，2004，(02)：103-106.
Ananalysisofthephenomenonofadolescents’personality
YU Ting
(Marxist College, Shandong University of Finance and Economics, Jinan 250014, China)
Abstract: With the rapid development of society, the pressure of life is increasing. Under the influence of adverse social environment, the growing number of young people with adolescents has become a social phenomenon that cannot be ignored. This paper analyzes the dangers and causes of adolescents’ loneliness and proposes a reasonable solution to provide protection for the mental health of adolescents.
Keywords: Adolescents; Unsociable character; Phenomenon
中图分类号：B844.2
文献标志码：B
文章编号：1674-8646(2019)03-0116-02
收稿日期：2018-11-09
作者简介：于婷(1993-)，女，硕士研究生。
标签：青少年论文; 孤僻论文; 性格论文; 的人论文; 社会论文; 哲学论文; 宗教论文; 心理学论文; 个性心理学（人格心理学）论文; 《黑龙江科学》2019年第3期论文; 山东财经大学马克思主义学院论文;