导读:本文包含了知识整合论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:知识,达尔文主义,唯物史观,制度,专制主义,历史,物理学。
知识整合论文文献综述
费彦斌[1]（2019）在《初中数学教师整合技术的学科教学知识构成及发展探讨》一文中研究指出数字化的教学环境和教学方法对于提高学生学习效率、提高教师教学书评和质量具有十分重要的作用。随着我国科技和经济的快速发展,数字化设备和网络化设备已经被越来越多的应用到学科教学当中。然而,研究人士分析,很多教师在实际教学过程中,表现出技术整合教学能力缺乏的现象,很多时候技术和设备更多的被当作"提高教学效率"的设备,而不是被当作从最基础的层面上改变学科教学的本质因素,这种现象在初中也是普遍存在的。本文将对初中数学教师整合技术的学科教学知识构成以及发展趋势进行详细的探讨,仅供业内人士参考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
叶利民[2]（2019）在《小学数学教学中的知识整合分析》一文中研究指出小学阶段的数学教学中,整合知识是提高学生学习质量的重要手段,本文主要从理论层面对小学数学教学中知识整合的措施进行探究,希望能为实际教学起到一定启示作用。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年12期）
赵新华[3]（2019）在《整合知识 突破难点 迎刃而解——由一道高考题说开去》一文中研究指出2017版《普通高中历史课程标准》明确阐释:"历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。"历史知识是培养学生核心素养的重要载体,但仅靠对历史知识的死板灌输是远远不够的,需要教师结合学生的实际接受能力,对教材进行整合,对习题进行甄选,用心设计教学策略,才能切实解决学生历史学科核心素养的落实问题。下面就以自己的切身体会,谈谈这个问题。我校是一所普通高中学校,生源绝大(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
张宗雅,李娜[4]（2019）在《运用多媒体整合语文教学意境与知识》一文中研究指出多媒体技术与初中语文整合非常值得研究,为了促进两者的有效整合,需要多媒体的图文并茂,能动会变的特点,可以有效的改变了传统教学的短板,激发学生对于学习的积极性,提高教师的教学兴趣,更好的促进教学,多媒体技术有着不可替代的作用。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
施泽玉[5]（2019）在《基于学科大概念整合重构历史知识——以“近代以来世界的科学与艺术发展”一轮复习为例》一文中研究指出《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称为《课程标准》)首次强调以学科大概念为核心,促进学科核心素养的落实,即用少数的核心概念整合学科内容中零散的概念,围绕核心概念组织历史学科的知识体系。高叁一轮复习教学不仅要关注学生对知识点的掌握,更要关注学生对知识体系的理解、建构及其能力的提升。复习教学的目标就是要使学生从对碎片化知识的掌握提升到对学科大(本文来源于《教学考试》期刊2019年53期）
彭新竹[6]（2019）在《生态化整合环境下高校外语教师知识结构研究》一文中研究指出随着我国社会化进程的加快,信息化技术融入到高校英语教学之中,引发高校英语课堂教学诸要素关系的不断调整和创新,要全面剖析当前高校英语教学中存在的生态失衡现象,关注和加强生态化整合环境下高校英语教学的模式重构和创新,构建立体、平衡的多元生态化高校英语课程体系,完善和提升高校英语教师的知识结构,提升高校英语教学的多元生态化水平。本文就生态化整合环境下高校外语教师知识结构进行分析探究,并就此提出一些优化策略,以供广大外语教师借鉴参考。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年33期）
刘臣,于春华,贾同改[7]（2019）在《以问题解决整合知识的高叁复习教学——以“铁的重要化合物”为例》一文中研究指出课堂教学以获取氢能为教学明线,通过创设真实的问题情境,阐述了实际问题的确定、拆解和解决的一般思路和方法。在问题的解决中,帮助学生整合知识、搭建思维框架,促进学生解决问题能力的提升,并进行了教学反思。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2019年21期）
曹金霞[8]（2019）在《双重网络嵌入性、知识整合与创新绩效》一文中研究指出本文构建了一个以知识整合为中介变量的双重网络嵌入性影响创新绩效的中介模型,并通过对343家跨国制造企业进行了问卷调研和实证检验。研究表明:双重网络嵌入性、知识整合对国际化绩效均具有显着的正向影响,且知识整合在双重网络嵌入性和创新绩效之间起部分中介作用。本研究结果支持并拓展了"双重网络嵌入性—知识整合—创新绩效"这一作用路径,并对促进跨国公司的创新发展具有积极的借鉴意义。(本文来源于《办公自动化》期刊2019年21期）
孙淮,叶曦,汪燕,罗勤,王晶晶[9]（2019）在《知识整合在化学方向研究型学生培养方案中的实施》一文中研究指出介绍了上海交通大学致远学院设计和实施的针对培养有志于化学科研生涯这一特定学生群体的知识整合式的培养方案。这是在教育公平原则下体现因材施教、分类培养的一项举措,是上海交通大学化学大类培养方案中的一个分支。培养方案的重点是如何通过合理安排一系列相关的基础课程内容,以及衔接次序从结构上实现通识知识整合,并在此基础上通过开放专业选修课和科研方向以兴趣为导向进一步拓展学生的知识整合能力。本文也分析了目前仍然面临的问题。(本文来源于《大学化学》期刊2019年10期）
杨小武,谢纬华,孙金芳,王莉娜,还锡萍[10]（2019）在《大学生艾滋病相关知识态度行为整合调查问卷结构分析与优化》一文中研究指出目的基于实际调查分析整合问卷《大学生艾滋病相关KAP(知信行)调查问卷》的内部结构,并提出分析与优化策略。方法对江苏省某高校全日制在校生,通过"问卷星"网络平台发放问卷、收集数据。两次探索性因子分析用于分析和优化问卷结构,采用相关系数分析问卷条目间和因子关系,Cronbach′sα系数评价问卷信度。结果共调查1 100份问卷,有效问卷1 045份。1 045名大学生中,男生为227人(21.7%),女生818人(78.3%),平均年龄(20.30±2.14)岁;初次探索性因子分析得22个因子,累积方差贡献率为64.0%;二次探索性因子分析提取了5个因子,累积方差贡献率达62.4%。全问卷的Cronbach′sα系数为0.780,艾滋病危险行为倾向、宣教服务与关注度、艾滋病知识、宣教需求与自我认知、艾滋病态度等维度的Cronbach′sα系数分别为0.862、0.861、0.598、0.596、0.578。宣教服务与关注度和艾滋病态度维度间相关性最强。结论《大学生艾滋病相关KAP(知信行)调查问卷》的结构效度和信度处于可接受水平,本研究基于实际调查对整合问卷的结构化分析和优化的分析策略可以用于类似的研究。(本文来源于《中国艾滋病性病》期刊2019年10期）
知识整合论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学阶段的数学教学中,整合知识是提高学生学习质量的重要手段,本文主要从理论层面对小学数学教学中知识整合的措施进行探究,希望能为实际教学起到一定启示作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
知识整合论文参考文献
[1].费彦斌.初中数学教师整合技术的学科教学知识构成及发展探讨[J].课程教育研究.2019
[2].叶利民.小学数学教学中的知识整合分析[J].小学生(中旬刊).2019
[3].赵新华.整合知识突破难点迎刃而解——由一道高考题说开去[J].科普童话.2019
[4].张宗雅,李娜.运用多媒体整合语文教学意境与知识[J].中华少年.2019
[5].施泽玉.基于学科大概念整合重构历史知识——以“近代以来世界的科学与艺术发展”一轮复习为例[J].教学考试.2019
[6].彭新竹.生态化整合环境下高校外语教师知识结构研究[J].英语画刊(高级版).2019
[7].刘臣,于春华,贾同改.以问题解决整合知识的高叁复习教学——以“铁的重要化合物”为例[J].化学教育(中英文).2019
[8].曹金霞.双重网络嵌入性、知识整合与创新绩效[J].办公自动化.2019
[9].孙淮,叶曦,汪燕,罗勤,王晶晶.知识整合在化学方向研究型学生培养方案中的实施[J].大学化学.2019
[10].杨小武,谢纬华,孙金芳,王莉娜,还锡萍.大学生艾滋病相关知识态度行为整合调查问卷结构分析与优化[J].中国艾滋病性病.2019
论文知识图
