道县祥霖铺中心小学石勇军
关键词：小学低年级；数学课堂；情境教学
小学生的认知还不是很全面，数学课本中的知识有很大一部分是比较难懂的，所以学生在学习起来具有很大的难度。教师在数学教学的过程中，有效地运用生活情境开展教学内容，可以将复杂的数学知识简化，从而加强学生对数学知识的理解，有效的提高学生解决数学问题的能力，培养学生的数学逻辑思维。这种教学方法也取得了良好的效果，学生在教师设置的情境中更加愿意学习数学了，数学课堂也变得更加有活力。
1小学数学低年级课堂运用情景教学的重要性
情境教学不仅可以创建融洽的师生关系，创造出活跃的课堂氛围，还可以提高小学生的学习兴趣，使他们全面掌握数学知识，培养数学逻辑思考的能力。通过实践证明，情境教学对小学教育的各个领域都有重大实践意义。小学生的思维方式处在具体运算阶段，对于新事物抱有极大的热情和好奇心，教师要利用小学生好奇心强这一点，在小学数学课堂中融入情景教学模式，注重学生的感受。情景教学模式可以以将小学生引入一个新奇的场景中，让学生们在自主探索中不断发现数学问题，就像冲破一道道关卡一样，激发学生的兴趣，让小学生的学习从被动学习转化为主动学习。教师在数学教学的过程中，把课本中的知识和学生的生活情景相结合，不仅可以让学生在愉快的氛围中学习到知识，同时也能充分地感受到生活，做到一举两得。情境教学法是小学低年级数学教学中效果比较明显的教学方式之一，能够吸引学生的兴趣，让学生的注意力重新回归到课堂中，也避免了传统的枯燥上课方式，大大提高了数学教学的效率。
2小学数学低年级教学情境教学的应用
2.1营造轻松的课堂氛围，深化学生对知识的理解
生活情境的开展，同样也可以增强学生的生活技巧。数学是来源于生活的，生活中也处处有数学的影子。教师在进行课堂教学的过程中，采用生活化的情境开展教学内容，可以培养学生通过生活实际问题，联系到数学知识的意识。在小学一年级“20以内的退位减法”讲授的过程中，教师可以在上课之前准备20块糖果，并将这些糖果带入到课堂中，放入一个盒子里。这时，就可以进行你买我卖的小游戏了，由一个学生扮演顾客，另一个学生扮演售货员，顾客可以向售货员提出购买的要求，比如我要买几颗糖果。一个学生说：我要买十二颗糖果。经过教师的提示，扮演售货员的学生了解到盒子中一共有20块糖果，那么要想卖给顾客十二块，盒子中还会剩下多少呢？这样的小游戏不仅可以让学生练习20以内的退位减法计算，同时也提高了学生借助情境进行计算的积极性。
2.2运用生活化情境营造课堂氛围
生活情境的开展可以培养学生的观察能力，促使学生在日常生活中，仔细观察生活中的每一件小事，不断培养学生的探索精神。与此同时，通过情境化教学手段的开展，也能够打破传统的数学思维方式的束缚，让学生在全新的学习环境中培养自身的发散性思维，遇到数学问题可以从不同的角度进行思考。在日常数学教学内容的开展中，渗透现实生活情境，不仅能够帮助学生熟悉生活中的事物，同时还可以通过熟悉场景的创设，加深学生对数学知识的印象，提高数学学习的质量。例如在“千与千克”知识的认识过程中，可以通过到超市购买水果的现实例子，让学生认识到数学是与生活息息相关的。假设张亮与妈妈在超市一共买了5kg的苹果和200克的花生，在称重的时候，已知苹果4元1kg，花生6元1kg，妈妈问张亮：我们一共买了多少钱的水果呢？通过这样生活问题情境的创设，可以帮助学生深刻的理解千克与克的关系，让学生通过本部分数学知识的学习，可以让学生在现实生活中购物时也能够合理的计算价格，不断提升学生的生活技能。
2.3制定实际操作的课堂情境，培养学生的动手能力
有实验研究证明，大部分人形成思维能力是在五岁之后，而在这一阶段，如果对学生的具体形象思维和时间动手能力进行结合，就可以在一定程度上帮助学生行程数学逻辑思维。例如，教师鼓励学生对生活中的事物进行观察，有些同学就观察到了家中的晾衣架，发现家中所有的晾衣架都是三角形的，并对此进行质疑和提问：“为什么晾衣架是三角形的呢？”教师可以就此为学生讲述三角形的相关知识，让学生理解三角形的稳定性，在日常的很多建筑物中都会运用到三角形的构造。例如三角支架，三角形的凳子，古代传统的屋顶等等，都运用了三角形的结构。还可以通过剪纸和摆一摆的方式，自己制作出一个三角形，深入感受三角形具有稳定性的原因。这样不仅可以使学生对数学感兴趣，同样也在潜移默化中分散了本节课的难点，有利于学生的学习。
通过这样的提问以及质疑，可以培养学生的探索精神以及创新能力，不断加深学生对数学知识的理解。这样的实际生活问题可以让小学生快速的投入到课堂学习中，积极的融入课堂，发挥学习的自主性和主动性，有利于学习效率的提高。其次，数学老师也可以在课堂上与同学共同进行一些小游戏，也可以和学生共同制作数学模型，师生之间交流联系密切，构建和谐民主的师生关系，有利于培养学生学习的积极性。数学教师也要转变传统的教学思维，遵循素质教育的教育理念，除了课堂教学内容的学习，同时也要培养小学生的创新性思维和动手能力，让学生在快乐的学习氛围中学习数学，极大的提高学习效率。
3结语
综上所述，在小学数学课堂中，有效的开展教学情境可以将学生带入到一个真实的学习环境中，激发学生对数学的学习兴趣，加强学生对知识的理解和应用能力。同时生活前景还可以提高学生解决生活问题的能力，促进学生能够更好地进行数学学习。
参考文献
[1]张晓东.情境教学法在小学低年级数学课堂的运用之研究［J］.新课程（小学）,2017（08）.
[2]赵保花.情境教学法在小学低年级数学教学中的运用研究研究［J］.课程教育研究,2017（43）.
[3]许晖.探究情景教学法在小学低年级数学教学中的运用［J］.新课程（小学）,2018（03）.
document.getElementById('cnt-ad').style.display='none';