赵影贵州省黔西南州册亨县民族中学552200
现代教育科学和信息科学技术相互渗透，已成为教育改革和发展的强大动力，传统的教学模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的改变。作为一名中学语文教师，应该充分认识到信息技术在语文教学中的重要性，解决好信息技术环境下教师的角色定位问题，善于控制信息，具有更高的教学素养。
一、信息技术在语文教学中的重要性
1.优化学习资源，激发学生学习语文的兴趣
心理学家布鲁诺曾经说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”信息技术教学集声音、视频、图像、动画等内容于一体，提供了大量与语文相关的文字、音乐、图片、影像等资料，恰当地避免了阅读教学的单调性、枯燥性，有利于优化学习资源，提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，激发学生参与教学活动的兴趣，引导学生向预定教学目标前进，为教师组织多种教学形式提供了方便。
2.信息技术教学有利于培养学生的创新意识与创新思维
新课标要求教师“在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程”。信息技术教学的开放性打破了学科内容与教学时空的界限，为学生提供了更多能自主选择、合作研究的空间和丰富、生动的学习资源，能够培养学生的创新意识、创新能力和多方面的综合能力。
3.有利于营造民主化的教学氛围，建立平等的师生关系
由于信息技术的开放性和隐蔽性，能大大缩短师生之间的心理距离，消除教师的权威给学生带来的心理压力，师生可以尽情地驰骋在信息技术世界里，大胆尝试、合作探索、共同求知，从而最大限度地提高了教学效果。它改变了传统教学中师生之间的结构关系，也改变了师生既有的角色地位，使二者易建立同学共学关系。
二、信息技术环境下对教师的要求
1.教学地位“从主体到主导”
在信息时代，大众传媒呈现多样化，教师作为信息源的垄断地位将不复存在；同时随着信息技术教育的发展、信息技术教学模式的逐渐确立，倡导以“学”为中心，将“教师为中心”转变为“以学生发展为中心”。在信息技术教学中，语文教师由传统教学中的主导转变为学生自主学习的指导者，由传统教学信息资源的垄断者转变为学生获取学习资源的导航者，由传统教学中知识的传授者转变为学生建构自身认知结构、发展认知能力的帮助者，由传统教学中单一媒体、简单教具的制作者和使用者转变为以计算机、信息技术教学资源为工具的合作开发者和使用者，从以前的“怎么教”转变为现在的“教学生怎么学”，把学习活动的主角还原给学生，让学生成为学习的主体，语文教师从主体转为主导。
2.善于控制知识信息
丰富的信息为学生提供了大量的阅读对象，但是大量的信息很容易分散学生的注意力，容易使学生养成浮躁的心态。而且大量不健康信息的存在，不仅影响到学生的学习效果，还会对学生的身心发展造成不利的影响。因此语文教师面对信息技术海量的信息，应具备信息检索和处理的能力，以及对新信息创造开发和传递等系列的综合能力，并能从大量的信息海洋里筛选并获取有用的信息。信息技术环境下语文教师还必须具备信息协作的意识。信息协作包含两个层面的意思：其一是与他人的信息交流与协作，而达到共享信息、提高信息的利用功效；其二是与他人合作，共同挖掘信息、生产信息，达到更高层面上的信息开发和共享。
3.具有更高的教学素养
教师要具有符合时代要求的教学技能。信息技术教学的出现，对语文老师提出了新的挑战，原来的教学技能已经远远不能满足新时代的要求。微机操作、课件制作和科研能力在课堂教学中的作用越来越大，其中辨别、接触和使用信息技术电子信息的能力尤为重要。因此，教师必须尽快转变观念，积极、主动地学习现代教育技术，提高自己各方面的教学手段，改革课堂教学形式，更好地促进学生各方面的发展。
信息技术教学要求教师不但要具有独立的思考、独立的教学能力与方法，而且要具有团结协作、合作开发与使用计算机多媒体等教学资源的素质。在远程教育条件下突显得更多的是教师群体的主体作用，这是不同教育组织类型、教育教学模式下教师主体作用形态发生的一种重要变化。
信息技术环境下的教学模式要求教师搞好导学、助学和育人的一整套方法。在语文信息技术教学中，一个重要的目标就是教给学生一定的方法，帮助学生寻找适合自己的学习环境和适合自己的学习方法。因为最好的并不是对每个学生都适合的，各种不同的教学方式之间没有最好的，只有最合适的。因而，在信息技术教学中,教师应注重指导学生学习，这就要求教师要有突出的指导能力。