◆孙海玲山东省宁阳第十二中学271406
学校是培养造就人才之地。“师者，传道授业解惑也。”正是全面而准确地概括了教师的作用。作为辛勤耕耘在教学一线的教师，不仅要对学生传授科学文化知识和培养各种能力，而且肩负着塑造一代新人的艰巨而繁重的任务。尤其作为学校教育第一责任者的班主任，必须具有强烈的事业心和责任感。正是这种责任感，驱使我在班团会上对学生谆谆教诲，在课余时间促膝谈心，以自己的一言一行影响学生。近几年来，我利用语文教学这一主渠道恰到好处地对学生进行思想教育，收到了事半功倍的效果。
任何一篇有生命力的文学作品，无不文道俱佳。选入初中课本的名篇佳作，无不闪烁着灿烂的思想火花。利用语文教材这一得天独厚的条件进行德育教育，收到的效果是不可估量的。我从以下几个方面进行了尝试。
一、介绍作家事略，点燃学生理想的火花
翻开历史的书页，我们可以看到，无数仁人志士怀抱坚定的信念，在历史上写下了光辉的一页。左丘失明撰《春秋》，司马迁受宫刑作《史记》，文天祥留下千古名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，周恩来的“为中华之崛起而读书”，毛泽东的《泌园春·长沙》抒发“到中流击水，流遏飞舟”的壮志豪情……那些举不胜举的名家的光辉形象成了激励学生树立远大理想的楷模。他们不朽的著作里闪耀的光辉思想是激励学生奋发上进的生动教材。所以每次教学他们的作品时，总要向学生介绍作者的光辉业绩和他们崇高的人格，激励学生像他们那样，做一个新时代有理想、有志气、有抱负的青年。如教学鲁迅的作品时，把鲁迅先生“生命不息、战斗不止”的革命精神和他的民族气节及他的杂文的战斗作用向学生介绍，使学生从心里敬佩鲁迅，学习他的作品时就深受感染。有学生在谈学习心理时说：“我也要像鲁迅先生那样，做一个对国家社会有用的人。”
二、确立德育目标，找好思想教育的结合点
每次备课，我在确立课文的教学目标时，除确立知识和技能训练的目标外，总是把德育目标写入教案，并在教学实施过程中完成。如教学文天祥的《〈指南录〉后序》一文时，确立德育目标为“激发学生学习文天祥以死报国的爱国主义精神”。在实施教学过程中结合课文内容对学生进行思想教育。在教学毛泽东的诗词二首时，我把学习毛泽东以天下为己任的远大理想作为教学目标之一。
三、诵读名篇佳句，陶冶美好心灵
诵读名篇佳句，除使学生获得文学素养之外，也获得精神食粮，对净化美化学生心灵起到“润物细无声”的潜移默化的作用。课堂上有时让学生齐读精彩的段落，有时让学生背诵名篇佳句。如教学郭沫若先生的历史剧《屈原》时，让学生诵读“雷电颂”一段，以屈原的爱国主义精神滋润学生的心田。
四、谈心得体会，提高学生自身修养
学生在学会一篇课文后，收获是多方面的，感触也是深刻的，有些课文给学生的影响也是很大的。如在学完刘少奇同志的《个人和集体》一文后，我让学生联系自己的实际表现谈心得体会，摆出自己不利于集体的表现。有的同学说：“我有时值日来得晚，是自私自利的表现，没想到他人和集体。”也有的同学说：“我有时课上爱说笑话，想出风头，没想到对集体影响很坏。”有时我也让学生写心得体会，既能练笔头，又能提高思想认识。