导读:本文包含了学校内部运行机制论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:农村义务教育,学校内部运行机制,对策建议
学校内部运行机制论文文献综述
李伟涛[1]（2007）在《我国农村义务教育学校内部运行机制研究》一文中研究指出我国的国情和农村教育现状决定了我国农村义务教育应该面向农村,为当地经济发展和全体农村学生服务。本文以这一思想为指导,在分析农村义务教育学校过分追求升学率、只重视文化知识教育现状的基础上,着重研究了农村义务教育学校内部运行诸要素及其关系,阐述了如何促进农村义务教育学校内部诸要素有机结合,使农村义务教育学校内部运行机制更加科学、完善,更好地促进农村义务教育落实国家的教育方针,提高农村义务教育学校的教育质量,全面实现培养目标。本论文共分五个部分:第一部分:从概念入手,探讨和界定农村义务教育运行机制的含义,对农村义务教育学校内部运行机制的组成要素和它们之间的关系进行分析。第二部分:分析我国农村义务教育运行机制的现状,揭示了当前农村义务教育学校在目标定位、教育途径、具体培养模式、领导和教师、学校物质条件等要素存在的问题。第叁部分:分析了以色列教育中重视劳动技术教育的现实和先进经验,并把辽宁省农村实验中学教育教学改革作为主要个案。国内外的经验为我们完善农村义务教育学校内部运行机制提供了启示。第四部分:阐述了完善我国农村义务教育学校内部运行机制的理论依据、政策依据和现实依据。第五部分:针对我国农村义务教育学校内部运行机制存在的问题,从内部运行机制改革和与外部运行机制的协调两个方面提出完善我国农村义务教育学校内部运行机制的对策建议。(本文来源于《东北师范大学》期刊2007-05-01）
朱振林,张军[2]（2004）在《我国高等学校内部权力运行机制分析》一文中研究指出高等学校内部权力主要指高等学校管理权力,这种权力主要包括行政权力、学术权力、教职工权力、学生权力。新中国成立后,我国公立高等学校内部权力运行基本上一直以行政权力为主导,产生了很多弊端,因此,应当以学术权力为核心,遵循高等教育规律和管理科学规律,加快内部权力运行机制改革,实现高等学校的法治化、民主化、学术化管理。(本文来源于《思想政治教育研究》期刊2004年03期）
苏金林[3]（2003）在《实行“学生选教师” 推进学校内部运行机制的改革》一文中研究指出2001年江苏省卫生厅《关于中等卫生学校实行学分制的意见》下达后,我校没有把学分制仅仅看做是学年学制或记分形式上的变化,而是把它看做是学校进一步深化教学改革,提高教学质量的大好时机。为了使中等卫生职业教育更好地面向全体学生,充分发展学生个性,体现学生的主(本文来源于《卫生职业教育》期刊2003年05期）
乔建平[4]（2002）在《构建良性的学校内部运行机制》一文中研究指出校长是一校之魂，校长的个人品质和管理水平决定着一个学校的发展状况。现就学校管理工作谈一些心得。我于1996年9月被任命为安阳一中校长。上任之初，学校正进入一个历史转折期，面临很多困难，其中的主要问题：一是整个教师队伍青黄不接，阵容不整，在教师安排上捉襟(本文来源于《光明日报》期刊2002-09-13）
顾绍珊[5]（2001）在《学校内部运行机制改革的思考》一文中研究指出学校的根本出路在于改革。这是社会主义市场经济体系确定之后教育界同仁逐步或已经形成的共识。学校内部运行机制是教育管理体制的基础,它直接关系到学校这一办学实体的正常运行和发展,关系到教育教学质量的提高。因此,改革学校内部运行机制是教育改革的当务之急。(本文来源于《湖北教育(政务宣传)》期刊2001年12期）
叶澜[6]（2000）在《深化中国高等学校内部管理体制与运行机制改革的研究报告》一文中研究指出（接上期）叁、２１世纪初叶高校内部体制与机制改革深化的主题《高教法》中明确指出：“高等学校应当面向社会，依法自主办学，实行民主管理。”［６］在１９９９年发表的《决定》中再一次强调了“按照《中华人民共和国高等教育法》的规定，切实落实和扩大高等学校的办学自主(本文来源于《教育发展研究》期刊2000年06期）
叶澜[7]（2000）在《深化中国高等学校内部管理体制与运行机制改革的研究报告》一文中研究指出本课题组是《2 1世纪的中国高等教育》总课题组中的第 0 8号课题组 ,成员单位有清华大学、兰州大学、江苏省教委和华东师范大学 ,叶澜为课题负责人。本报告为课题研究总报告 ,由叶澜执笔。(本文来源于《教育发展研究》期刊2000年05期）
陈坤华[8]（2000）在《我国高等学校内部管理运行机制的探讨》一文中研究指出本文在分析我国高等学校面临竞争日益明显、功能不断扩大、权力增多、组织形式多样化的基础上 ,提出了改革校内领导管理体制、实行竞争上岗、实施决策集体化、提高决策的科学性、加强权力协调 ,分清职责 ,实行宏观调控 ,推进目标责任制等与社会主义市场经济相适应的高校内部管理运行机制。(本文来源于《河北农业大学学报(农林教育版)》期刊2000年01期）
张德祥[9]（1998）在《高等学校的办学自主权与内部运行机制的调适》一文中研究指出高等学校办学自主权确立之后,有两个问题需要解决好:一个是高校内部决策的科学化;民主化;一个是高校内部如何建立约束机制.这两个问题的解决,都需要处理好高校学术权力和行政权力的关系,调适学校内部运行机制.学校内部运行机制的调适,应改变过分依靠行政权力进行决策的现象,充分发挥学术权力在决策管理中的作用,健全决策、审议咨询、执行指挥、监督保证的运行机制.(本文来源于《高等教育研究》期刊1998年05期）
赵必强[10]（1996）在《探索学校内部运行机制的合成效应》一文中研究指出学校如何形成既符合教育规律,又适应学校发展的 内部运行机制,成为当前深化学校内部管理改革的一个重要课题。内部运行机制包括两个方面:一是建立符合学校特点的各种机制;二是学校的各种机制应处于良好的运行状态。在改革中若只考虑学校机构变化、制度变化,不考虑这些变化引起的运动状态的变化,往往使整个改革方案的思考缺乏深度。若能把握住运行状态的变化,就会使各种机制处于良好的运行态势,全体教职工就会形成一种合力的指向目标,产生一种合成效应。(本文来源于《湖北教育》期刊1996年03期）
学校内部运行机制论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高等学校内部权力主要指高等学校管理权力,这种权力主要包括行政权力、学术权力、教职工权力、学生权力。新中国成立后,我国公立高等学校内部权力运行基本上一直以行政权力为主导,产生了很多弊端,因此,应当以学术权力为核心,遵循高等教育规律和管理科学规律,加快内部权力运行机制改革,实现高等学校的法治化、民主化、学术化管理。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学校内部运行机制论文参考文献
[1].李伟涛.我国农村义务教育学校内部运行机制研究[D].东北师范大学.2007
[2].朱振林,张军.我国高等学校内部权力运行机制分析[J].思想政治教育研究.2004
[3].苏金林.实行“学生选教师”推进学校内部运行机制的改革[J].卫生职业教育.2003
[4].乔建平.构建良性的学校内部运行机制[N].光明日报.2002
[5].顾绍珊.学校内部运行机制改革的思考[J].湖北教育(政务宣传).2001
[6].叶澜.深化中国高等学校内部管理体制与运行机制改革的研究报告[J].教育发展研究.2000
[7].叶澜.深化中国高等学校内部管理体制与运行机制改革的研究报告[J].教育发展研究.2000
[8].陈坤华.我国高等学校内部管理运行机制的探讨[J].河北农业大学学报(农林教育版).2000
[9].张德祥.高等学校的办学自主权与内部运行机制的调适[J].高等教育研究.1998
[10].赵必强.探索学校内部运行机制的合成效应[J].湖北教育.1996